本書(shū)研究了實(shí)踐育人的理念與時(shí)代背景，包括其概念內(nèi)涵及當(dāng)代社會(huì)需求；探討了實(shí)踐育人機(jī)制創(chuàng)新的理論基礎(chǔ)；闡述了實(shí)踐育人機(jī)制創(chuàng)新的關(guān)鍵要素，如教學(xué)體系、師資隊(duì)伍、教學(xué)平臺(tái)等的建設(shè)；介紹了多種實(shí)踐育人模式的創(chuàng)新與案例；構(gòu)建了實(shí)踐育人的評(píng)價(jià)體系與反饋機(jī)制；強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在實(shí)踐育人機(jī)制中的主體地位；論述了實(shí)踐育人機(jī)制中的文化營(yíng)造與傳承

本書(shū)首先梳理了高校教育管理的概念、特點(diǎn)、功能和發(fā)展歷程，揭示了高校教育管理的本質(zhì)和內(nèi)涵，并分析了新時(shí)期高校教育管理的特點(diǎn)和面臨的挑戰(zhàn)。其次提出了高校教育管理理論的創(chuàng)新路徑，研究了高校教育管理制度的構(gòu)建與完善，講述了高校教育質(zhì)量管理的內(nèi)涵、原則和方法，討論了高�？蒲泄芾砼c創(chuàng)新能力培養(yǎng)，探討了高校教育師資隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀、問(wèn)

本書(shū)聚焦于高校教育管理的創(chuàng)新發(fā)展路徑與實(shí)踐探索，從理論維度論述了教育管理創(chuàng)新的重要性，明確了教育管理的目標(biāo)愿景與責(zé)任擔(dān)當(dāng)；系統(tǒng)闡述了教育管理模式的革新與優(yōu)化、管理手段的科技化應(yīng)用、管理策略的提升等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的策略與方法。本書(shū)尤其重視教育管理的前瞻性與實(shí)用性，倡導(dǎo)理論與實(shí)踐的深度融合，激勵(lì)管理者主動(dòng)變革、創(chuàng)新管理，增強(qiáng)教育

全書(shū)共分三部分。第一編主要分析自然辯證法概論課程雙線混融教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)、生成邏輯、現(xiàn)實(shí)檢視、基本原則、實(shí)踐路徑等內(nèi)容，從理論上對(duì)自然辯證法概論雙線混融教學(xué)模式進(jìn)行全面分析。第二編從自然辯證法概述、馬克思主義自然觀、馬克思主義科學(xué)技術(shù)觀、馬克思主義科學(xué)技術(shù)方法論、馬克思主義科學(xué)技術(shù)社會(huì)論五個(gè)方面，對(duì)自然辯證法概論的內(nèi)

本書(shū)為思政課建設(shè)成果系列叢書(shū)之一。書(shū)稿精選了河北師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院學(xué)生深入研讀馬克思主義經(jīng)典著作后的讀書(shū)報(bào)告，涵蓋《共產(chǎn)黨宣言》《資本論》《實(shí)踐論》等經(jīng)典文獻(xiàn)。學(xué)生們結(jié)合時(shí)代背景與個(gè)人感悟，對(duì)原著進(jìn)行了深刻剖析與獨(dú)到解讀，不僅展現(xiàn)了新時(shí)代大學(xué)生對(duì)馬克思主義理論的深入理解，還體現(xiàn)了他們運(yùn)用馬克思主義理論解決實(shí)際問(wèn)題的

本書(shū)為思政課建設(shè)成果系列叢書(shū)之一。為引導(dǎo)學(xué)生將理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合，河北師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院打造思政課“紅色課堂”，讓學(xué)生在熏陶感染中激揚(yáng)家國(guó)情懷，堅(jiān)定文化自信。書(shū)稿精選了大學(xué)生圍繞紅色文化、革命舊址、英雄事跡等主題深入開(kāi)展社會(huì)調(diào)查的調(diào)研報(bào)告。通過(guò)生動(dòng)的案例分析與真實(shí)的數(shù)據(jù)支撐，豐富了思政課的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，也為

本選題是邢臺(tái)學(xué)院受領(lǐng)河北省第二批應(yīng)用轉(zhuǎn)型試點(diǎn)高校任務(wù)以來(lái)，對(duì)標(biāo)國(guó)家和省關(guān)于引導(dǎo)部分高校向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展的一系列文件制度、標(biāo)準(zhǔn)要求，圍繞培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才開(kāi)展的探索與實(shí)踐成果；主要分應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐、教育教學(xué)改革探索與實(shí)踐和應(yīng)用型課程建設(shè)探索與實(shí)踐三個(gè)部分，是將近年教育教學(xué)改革過(guò)程中形成的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)進(jìn)

習(xí)近平總書(shū)記提出“推進(jìn)安全宣傳進(jìn)企業(yè)、進(jìn)農(nóng)村、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)家庭”的要求，國(guó)家消防救援局發(fā)布了《關(guān)于推進(jìn)消防安全宣傳教育進(jìn)企業(yè)進(jìn)農(nóng)村進(jìn)社區(qū)進(jìn)學(xué)校進(jìn)家庭工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，要求將消防安全教育納入學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃，每學(xué)期設(shè)置不少于4課時(shí)的消防知識(shí)教育課程，確保制度、教材、師資、課時(shí)、場(chǎng)所“五個(gè)落實(shí)”。本選題為了落實(shí)工作要

本書(shū)在人生、社會(huì)、個(gè)體與職業(yè)發(fā)展迷宮中徘徊的人們指引方向。它突破傳統(tǒng)視角的局限，將個(gè)體置于宏大的社會(huì)系統(tǒng)中，深入剖析職業(yè)者所需掌握的必備技能，引導(dǎo)人們以更寬廣的視野審視人與社會(huì)、工作與發(fā)展之間的緊密聯(lián)系。書(shū)中圍繞認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)發(fā)展概論、了解我的職業(yè)、認(rèn)識(shí)自我、未來(lái)職業(yè)要求、職業(yè)決策以及職業(yè)生涯規(guī)劃的制定等多個(gè)關(guān)

本書(shū)從高等教育的基本理論出發(fā)，系統(tǒng)闡述了高等教育的功能、知識(shí)的概念及特征，及高等教育在知識(shí)傳授、知識(shí)生產(chǎn)和服務(wù)社會(huì)等方面的制度要求。本書(shū)從教學(xué)技能的意義、概述、體系及發(fā)展途徑等方面進(jìn)行了全面梳理。此外，本書(shū)詳細(xì)分析了高校教師應(yīng)具備的多種教學(xué)技能，包括教學(xué)方法運(yùn)用、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂組織、信息化教學(xué)、課堂應(yīng)變及教學(xué)研究等，系