學習科學（LearningSciences）是20世紀90年代發(fā)展起來的跨學科研究領域，重在研究“人是如何學習的，如何才能促進有效學習”，目前受到了世界各國各地區(qū)的高度重視。本書作為學習科學的入門和基礎教材，立足于全面、系統(tǒng)地介紹學習科學的基礎知識。在內容編排上，本書首先講解了學習科學的起源、發(fā)展與未來，對學習科學進行

本書在準確揭示美的本質內涵的基礎上，以眾多實物、實景圖片為例，運用淺顯易懂的語言，全面、系統(tǒng)地講述了各種美的具體內容及其對人的不同價值，充分挖掘和運用各學科蘊含的體現中華美育精神與民族審美特質的豐富美育資源。在內容上,本書分五章，包括美之概述、自然之美、生活之美、藝術之美和文學之美，共十八節(jié)，精選了大量古今中外的藝術經

本書主新時代我國高校勞動育人審美化的機制與規(guī)律。主要內容包括以下幾方面：（1）基于當代中國高校勞動教育，從中外勞動教育理論及育人實踐中借鑒經驗，分析規(guī)律；（2）闡述大學生勞動育人的內容體系，結合立德樹人根本任務與新工科、新文科等學科專業(yè)發(fā)展背景，從人文素養(yǎng)構成、勞動知識構成、情感態(tài)度構成等方面具體分析；（3）探究勞動與

本書從教師知識視角切入，透視教師專業(yè)化發(fā)展。通過提出“教師是知識的生產者”這一命題，創(chuàng)新性地豐富教師的社會身份與專業(yè)角色，為教師專業(yè)化發(fā)展提供全新的邏輯與路徑。在充分運用知識生產模式理論、默會知識理論、知識治理理論、教師學科教學知識（PCK）理論等基礎上，本書分析了教師成為知識生產者角色的何以可能與何以可行、教師知識生

本書為上海師范大學“教育倫理”集刊，已出9輯，本輯為第10輯。 本期延續(xù)此前模式，分11個專題分別展開，每個專題收入2~4篇文章，分別來自30多位個人署名或集體署名的作者，具體內容包括“立德樹人教育目標實現的四層國家倫理邏輯建構”“風險社會的師德危機：對師生性關系的法社會學與倫理學審察”“論數字化對道德教育功能的優(yōu)化

本書系“從案例到功力：大學生心理健康發(fā)展系列讀本”之三，即父母關愛篇。父母是孩子健康成長路上的第一重要影響人，家庭是孩子性格形成的重要加工廠。父母對心理健康知識的了解，對孩子心理健康狀況正確的認識，理解孩子，積極給予孩子支持，積極與學校配合，更有利于孩子的身心健康發(fā)展。本書選取典型的大學生成長中的積極或消極案例，從心理

本書將選擇顧秉林任清華大學校長期間發(fā)表的講話、文章等共約90篇，反映清華大學以及他本人在大學發(fā)展、學生培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、社會服務等方面的思想、理念和實踐。書中收錄了顧校長2003-2012年長校期間的演講、講話、文章等，并配有插圖，反映了這一時期清華大學在大學發(fā)展、學科建設、教育措施、機構改革、校園環(huán)境等方方面面的進展，

本書內容包括：李老師的“名人名言”；千萬不要相信你的眼睛；“簽到”和“我以為”；制度與執(zhí)行；我差點一錯再錯；學生眼里的“名人”；我成了老師們的笑話；孩子，對不起；浴室里的笑聲；你成不了名師；“不能為”與“不愿為”；粗魯的校長及其他等。

加強大學生心理健康教育是全面推進素質教育的重要內容。本書稿圍繞大學生的身心特點、生活環(huán)境、常見的生活事件以及心理問題等方面展開系統(tǒng)的闡述，為大學生提供常用的調適方法，促進大學生心理健康成長和潛能開發(fā)，增強大學生的社會適應能力，健全大學生的人格，從而在總體上提高大學生的心理素質。全書共十章，分別為大學生心理健康概述、自我

中原名師培育工程，是2013年至2020年期間河南省教育廳組織的河南省教育系統(tǒng)最高層級、最高素養(yǎng)的教師團隊的培育、認定的名師培養(yǎng)成長事件�！侗緯鴮Α爸性�名師培育工程”的政策體系、培養(yǎng)機制、培養(yǎng)手段及培養(yǎng)績效的系統(tǒng)分析研究，成為“中原名師培育工程”的歷史檔案，將對各地提高教師專業(yè)發(fā)展水平提供借鑒和啟示，并力圖剖析典型培訓