《列傳·星耀先秦》是本系列中的第三冊，內(nèi)容選自《史記》中先秦部分的十八篇“列傳”。春秋亂世能人輩出。王弘治通過講讀“商鞅變法”“伍子胥復(fù)仇”等奇人奇事，引青少年了解在“百家爭鳴”的時代，不僅僅是學(xué)者，農(nóng)民、商人，甚至是卑微的囚徒、都可能憑借知識的力量成為改變時代的關(guān)鍵人物，從而在歷史上留下印記。

《列傳?大漢風(fēng)云》是本系列中的第五冊，內(nèi)容選自《史記》中漢文帝、漢景帝和漢武帝三朝的十三篇“列傳”。王弘浴引導(dǎo)青少年層層剝筍般地細(xì)讀“七國之亂”“魏其武安侯案”等重大歷史事件，從中感受司馬遷賦予《史記》“真實”，將古今之變、天人之際最終融會成一家之言的偉大壯舉。

《世家·諸侯家事》是本系列中的第二冊，內(nèi)容選自《史記》中的三十“世家”，在王弘治看來，司馬遷創(chuàng)作的一篇篇“世家”不只是諸侯家的編年史，更是為春秋戰(zhàn)國做的一條條生動的注解。王弘治在講讀世家故事時，通過解讀孔子負(fù)重自嘲的幽默口吻，程嬰、公孫杵臼舍己救人的義舉，還有陳涉、吳廣為求得最基本的生存權(quán)利而發(fā)出的怒吼等，讓青少年從看

《本紀(jì)·天子與天下》是本系列中的第一冊，內(nèi)容選自《史記》中的十二“本紀(jì)”。“本紀(jì)”是司馬遷撰寫的古代王朝和漢代天子的編年史，記錄的主要是一段王朝興衰的過程，或者是一位天子政治生涯中的功與過。王弘治將“本紀(jì)”中的故事娓娓道來，不僅幫助青少年捋清從黃帝到西漢的歷史脈絡(luò)，也帶領(lǐng)他們發(fā)現(xiàn)司馬遷隱藏在這部被稱為“史家之絕唱，無韻

《列傳·秦漢鼎革》是本系列中的第四冊，內(nèi)容選自《史記》中楚漢爭霸時期的十三篇“列傳”。王弘治通過講讀呂不韋、韓信、李斯等歷史人物的傳記故事，帶著青少年一起以微觀的視角看歷史，細(xì)細(xì)地整理扭轉(zhuǎn)歷史走向的諸多節(jié)點，挖掘出隱藏在往事中的豐富細(xì)節(jié)，還原幾千年前有血有肉的人類生活。

本書以時間為序，從琢玉為劍的古越人一直到當(dāng)代杭州，系統(tǒng)梳理了杭州的形成和發(fā)展：從一個大海灣、一片沼澤地，經(jīng)自然環(huán)境的巨大變化、歷世代居民的百般努力，滄海變桑田，到如今已成為人們向往宜居的人間天堂，不僅環(huán)境優(yōu)美，風(fēng)物宜人，在歷史、國學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、美術(shù)、園林、宗教、大數(shù)據(jù)等眾多領(lǐng)域里，這座城市都走出了自己的大師，譽滿全球

本書分為六部分，內(nèi)容包括：傳統(tǒng)文化與古典文學(xué)研究、紀(jì)念高鳳翰誕辰340周年專欄、齊魯文化研究、文學(xué)研究、歷史文化研究、學(xué)術(shù)評論。收錄了《漢魏人物品鑒與朝野政治發(fā)展》《高鳳翰與膠州文化圈》《于慎行與齊魯文化》等文章。

地圖上的中國系列圖書利用地圖作為講述中國故事的載體，通過地圖搭載豐富的中國歷史文化、自然地理、當(dāng)代發(fā)展等內(nèi)容，同時在紙質(zhì)圖書基礎(chǔ)上開發(fā)可視聽化的電子讀物，達(dá)成融合傳播效果，幫助廣大海內(nèi)外讀者更好地了解中國。本書分文化遺產(chǎn)、文化景觀遺產(chǎn)、自然遺產(chǎn)、文化與自然雙重遺產(chǎn)四大部分，對中國的56處世界遺產(chǎn)逐一進行了介紹。這些世界

本教材是與方言與中國文化在線開放課程相配套研發(fā)的，在梳理方言體系及基本知識點的基礎(chǔ)上與中國文化內(nèi)涵相結(jié)合，既有在線開放課程內(nèi)容的延伸，亦有專題知識點的縱深研究，旨在將課程與教材，知識點與方言區(qū)域文化緊密相連。本書具備豐富的各地方言音頻資料，各地方言詞匯表達(dá)也極為豐富，通過二維碼鏈接形式貫通教材、資源庫與在線開放課程資源

本教材為高職學(xué)生核心素養(yǎng)培育系列教材，高等職業(yè)教育新形態(tài)一體化教材。本教材以提升學(xué)生綜合人文素養(yǎng)為途徑，以弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為目的，兼顧傳統(tǒng)與現(xiàn)實，體現(xiàn)職業(yè)教育特色，深入挖掘中華傳統(tǒng)文化的育人功能和實踐價值，貫徹立德樹人的根本任務(wù)。本教材共五章，分別為博大精深的思想文化、浩如煙海的文學(xué)世界、瑰麗多姿的藝術(shù)成就、代代相