當(dāng)我讀完格瑞希拉和克里斯坦合著的《拯救（京都議定書(shū)）》一書(shū)的時(shí)候，首先浮現(xiàn)在我腦海的是“及時(shí)”兩字。此時(shí)，人類(lèi)正處于生死攸關(guān)的緊要關(guān)頭，因?yàn)樽?992年里約氣候大會(huì)以來(lái)大氣中新增加的溫室氣體迅速使氣溫升高至接近人類(lèi)可以承受的上限。但是，如果國(guó)際社會(huì)還不能就未來(lái)的氣候制度框架達(dá)成一致的話(huà)，于2009年年底舉行的聯(lián)合國(guó)哥本

中國(guó)工程院中國(guó)工程科技論壇系列叢書(shū)2014計(jì)劃出版物之一，主要內(nèi)容是中國(guó)工程院科技論壇綠色城市建設(shè)與污染防治的會(huì)議研討內(nèi)容及有關(guān)材料，收入了與會(huì)專(zhuān)家就有關(guān)領(lǐng)域的深入研討等。中國(guó)工程院工程科技論壇相關(guān)內(nèi)容的集結(jié)出版，將對(duì)相關(guān)領(lǐng)域工程科技人員提供參考，也將是工程科技國(guó)際交流的窗口。

本書(shū)是一本講授環(huán)境系統(tǒng)分析的指導(dǎo)性教材，著重講解環(huán)境系統(tǒng)最優(yōu)化和數(shù)學(xué)建模與分析。主要包括三部分內(nèi)容：其一為環(huán)境系統(tǒng)最優(yōu)化模型及應(yīng)用，包括線性規(guī)劃、整數(shù)規(guī)劃、非線性規(guī)劃和動(dòng)態(tài)規(guī)劃等最優(yōu)化模型及其在環(huán)境系統(tǒng)中的應(yīng)用；其二為環(huán)境系統(tǒng)的數(shù)學(xué)建模與分析，包括水環(huán)境系統(tǒng)數(shù)學(xué)建模與分析、大氣環(huán)境系統(tǒng)數(shù)學(xué)建模與分析；其三為環(huán)境構(gòu)筑物的

可持續(xù)發(fā)展是科學(xué)發(fā)展的本質(zhì)要求。不管是***還是省級(jí)可持續(xù)發(fā)展實(shí)驗(yàn)區(qū)，區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和人口、資源、環(huán)境的基本目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)他們的協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，即每個(gè)可持續(xù)發(fā)展實(shí)驗(yàn)區(qū)的本質(zhì)是一致的。本書(shū)基于“容量研究”、“合理分布-主體功能區(qū)研究”和“協(xié)調(diào)度發(fā)展研究”來(lái)探討經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人口資源環(huán)境協(xié)調(diào)機(jī)制下的區(qū)域發(fā)展模式，揭示可持續(xù)發(fā)展

本書(shū)是北京大學(xué)素質(zhì)教育通選課地球環(huán)境與人類(lèi)社會(huì)的通用教材。它講述地球的動(dòng)力作用、地球的生態(tài)環(huán)境、地球資源現(xiàn)狀與開(kāi)發(fā)，以及當(dāng)前地球環(huán)境存在的問(wèn)題，并以大地球大宇宙的廣闊視角，結(jié)合科學(xué)新知識(shí)講述宇宙中的地球和探索中的地球。本書(shū)正文后專(zhuān)設(shè)有閱讀思考外文試讀問(wèn)題選答等欄目，有較多的閱讀材料和參考文獻(xiàn)，以引發(fā)學(xué)生認(rèn)真思考、勇于創(chuàng)

本書(shū)是北京大學(xué)素質(zhì)教育通選課地球環(huán)境與人類(lèi)社會(huì)的通用教材。它講述地球的動(dòng)力作用、地球的生態(tài)環(huán)境、地球資源現(xiàn)狀與開(kāi)發(fā)，以及當(dāng)前地球環(huán)境存在的問(wèn)題，并以大地球大宇宙的廣闊視角，結(jié)合科學(xué)新知識(shí)講述宇宙中的地球和探索中的地球。本書(shū)正文后專(zhuān)設(shè)有閱讀思考外文試讀問(wèn)題選答等欄目，有較多的閱讀材料和參考文獻(xiàn)，以引發(fā)學(xué)生認(rèn)真思考、勇于創(chuàng)

《傳統(tǒng)聚落外部空間美學(xué)》通過(guò)對(duì)我國(guó)長(zhǎng)江流域部分地區(qū)傳統(tǒng)聚落外部空間審美認(rèn)知及設(shè)計(jì)方法的研究，運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地考證、資料分析與理論研究相結(jié)合的方法，從中總結(jié)出認(rèn)知傳統(tǒng)聚落的審美體系：聚落空間審美、聚落環(huán)境審美及聚落文化審美等理論，并根據(jù)每一個(gè)認(rèn)知體系，對(duì)傳統(tǒng)聚落的外部空間進(jìn)行具體的分析與歸納，得出系統(tǒng)的聚落外部空間設(shè)計(jì)方法。

《環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展概論》較系統(tǒng)地介紹了環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展的基本概念和基礎(chǔ)理論，重點(diǎn)論述了環(huán)境污染與防治、生態(tài)破壞、資源的可持續(xù)利用、人口與可持續(xù)發(fā)展、農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展、清潔生產(chǎn)以及經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展等問(wèn)題。書(shū)中客觀地反映了當(dāng)前世界存在的環(huán)境問(wèn)題，著重論述了解決問(wèn)題的思路和辦法，努力反映環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展的新

《資源生態(tài)學(xué)/iCourse教材》是根據(jù)教育部《高等學(xué)校生態(tài)學(xué)專(zhuān)業(yè)規(guī)范》對(duì)核心課程“資源生態(tài)學(xué)”的教學(xué)要求編寫(xiě)的。《資源生態(tài)學(xué)/iCourse教材》應(yīng)用生態(tài)學(xué)的基本原理和方法，分析自然資源的特點(diǎn)，尋找資源可再生性維持、很大程度節(jié)約和科學(xué)化利用的途徑和方法�！顿Y源生態(tài)學(xué)/iCourse教材》首次嘗試建構(gòu)了資源生態(tài)學(xué)的知識(shí)

地球系統(tǒng)科學(xué)和全球變化研究是21世紀(jì)地球科學(xué)的前沿。它以地球系統(tǒng)科學(xué)為基礎(chǔ)，從整體上認(rèn)識(shí)全球變化的過(guò)程、驅(qū)動(dòng)力、全球環(huán)境特征的時(shí)空變化，特別關(guān)注人類(lèi)活動(dòng)導(dǎo)致的全球變化及人類(lèi)對(duì)全球變化的適應(yīng)�！度�球變化（第2版）/面向21世紀(jì)課程教材》共9章，主要介紹地球系統(tǒng)科學(xué)與全球變化研究的起源、基本概念體系和國(guó)內(nèi)外科學(xué)研究活動(dòng)，地