本書聚焦大學(xué)生群體，圍繞高校美育進(jìn)行理論澄明、問(wèn)題揭示和體系建構(gòu)。本書先對(duì)高校美育進(jìn)行了概述；然后分析了高校美育的現(xiàn)狀及問(wèn)題，以及高校美育在素質(zhì)教育中的創(chuàng)新體現(xiàn)；再次介紹了高校美育的教育目標(biāo)與內(nèi)容創(chuàng)新，以及新時(shí)期高校美育的實(shí)踐探；最后提出了未來(lái)高校美育的發(fā)展策略以及現(xiàn)代高校美育的數(shù)字化創(chuàng)新。本書回答了如何看待高校美育的

本書的基本宗旨在于以教育學(xué)的思想與理論，以歷史學(xué)和文獻(xiàn)學(xué)的視界，運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法分析、考察中國(guó)古代教育制度、教育思想發(fā)展的文獻(xiàn)軌跡。其基本思路是從中外教育文獻(xiàn)中精選優(yōu)秀教育篇章，從作者簡(jiǎn)介、內(nèi)容提要、主要教育思想、名篇賞析等四個(gè)維度，以導(dǎo)讀的形式對(duì)中外經(jīng)典教育名著進(jìn)行介紹、分析。全書在汲取借鑒國(guó)內(nèi)外

《校長(zhǎng)第三輯》立足國(guó)內(nèi)，放眼海外，關(guān)注熱點(diǎn)、聚焦改革，展示我國(guó)校長(zhǎng)、教育家風(fēng)采，報(bào)道教育教學(xué)改革亮點(diǎn)，宣傳前沿理論和探索經(jīng)驗(yàn)，展現(xiàn)教育界和校園的絢麗生活，為我國(guó)教育領(lǐng)域發(fā)展建設(shè)與優(yōu)秀教學(xué)教研成果傳播做貢獻(xiàn)。內(nèi)容包括校長(zhǎng)風(fēng)采、名校巡、管理思緒、教學(xué)與教研、他山之石等，聚焦新教育動(dòng)態(tài)下產(chǎn)生學(xué)校管理和校長(zhǎng)面臨的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、重

在省委宣傳部關(guān)于“持續(xù)打造出版精品”精神的指導(dǎo)下，積極落實(shí)“要推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，推出一批展現(xiàn)中華文明突出的連續(xù)性、創(chuàng)新性、統(tǒng)一性、包容性、和平性的文化讀物”的指示精神，打造“大家學(xué)術(shù)文庫(kù)”系列圖書，此次申報(bào)為第一輯。該系列圖書涵蓋了20世紀(jì)初至中期的知名學(xué)者，如舒新城、王國(guó)維、傅斯年等學(xué)術(shù)大家

在省委宣傳部關(guān)于“持續(xù)打造出版精品”精神的指導(dǎo)下，積極落實(shí)“要推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，推出一批展現(xiàn)中華文明突出的連續(xù)性、創(chuàng)新性、統(tǒng)一性、包容性、和平性的文化讀物”的指示精神，打造“大家學(xué)術(shù)文庫(kù)”系列圖書，此次申報(bào)為第一輯。該系列圖書涵蓋了20世紀(jì)初至中期的知名學(xué)者，如舒新城、王國(guó)維、傅斯年等學(xué)術(shù)大家

2020年以來(lái)，密云區(qū)以教育部“基于教學(xué)改革、融合信息技術(shù)的新型教與學(xué)模式”實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)和義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡先行創(chuàng)建區(qū)為契機(jī)，在區(qū)委區(qū)政府領(lǐng)導(dǎo)下，區(qū)教委著眼區(qū)域時(shí)空局限、優(yōu)質(zhì)師資與教育資源不均衡、傳統(tǒng)教學(xué)方式制約課堂質(zhì)量提升等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，規(guī)劃實(shí)施信息技術(shù)與教育教學(xué)改革深度融合“168”工程，實(shí)施六大建設(shè)行動(dòng)，積極探索密云智慧

陳嘉庚先生，這位杰出的愛國(guó)華僑領(lǐng)袖，不僅以其卓越的商業(yè)才能和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神著稱于世，更以其堅(jiān)定的教育信仰和深遠(yuǎn)的社會(huì)教育理念影響了無(wú)數(shù)人的命運(yùn)。他深知，教育是國(guó)家之根本，是社會(huì)進(jìn)步的基石。因此，他傾盡畢生心血，致力于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展，為國(guó)家和民族的繁榮做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)�！都胃�社會(huì)教育與研學(xué)集美學(xué)村》這本書，正是對(duì)

本書是一本理論著作，從立德樹人根本任務(wù)的科學(xué)內(nèi)涵、立德樹人根本任務(wù)的理論建構(gòu)、立德樹人根本任務(wù)的發(fā)展探尋、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的實(shí)踐探索、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的問(wèn)題剖析、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的完善機(jī)制六個(gè)方面，系統(tǒng)闡述了新時(shí)代如何更好落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。本書有助于廣大教育工作者堅(jiān)定理想信念，牢牢把握立德樹人根本任務(wù)，

本書主要聚焦以下三個(gè)方面：一是教育理論基本問(wèn)題。本書明晰了中國(guó)特色社會(huì)主義教育理論原創(chuàng)性的內(nèi)涵，從基本概念出發(fā)，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義教育理論，生命·實(shí)踐教育學(xué)等的核心理念、基本主張、學(xué)術(shù)特色、研究路徑等基本理論問(wèn)題進(jìn)行了精細(xì)化的分析。二是教育理論典范案例。本書闡釋了生命·實(shí)踐教育學(xué)作為原創(chuàng)性的

小學(xué)階段是時(shí)間跨度最長(zhǎng)的學(xué)習(xí)時(shí)段，基于這一階段學(xué)生身心快速發(fā)展的特點(diǎn)，小學(xué)階段又分為低年級(jí)、中年級(jí)、高年級(jí)三個(gè)時(shí)段。小學(xué)生心理健康教育需要從不同年齡階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，做到循序漸進(jìn)，設(shè)置分階段的具體的心理教育內(nèi)容。本書匯集了35節(jié)極具特色的小學(xué)優(yōu)質(zhì)心理課，涵蓋自我認(rèn)識(shí)、情緒調(diào)適、人際關(guān)系、社會(huì)適應(yīng)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、生