本書主要探討教育管理過程及其內(nèi)在規(guī)律，剖析了當(dāng)前教育管理面臨的挑戰(zhàn)，如經(jīng)費(fèi)管理不到位、數(shù)據(jù)溯源不清等問題，并在此基礎(chǔ)上提出了具有針對(duì)性的解決方案，通過系統(tǒng)分析高校教育管理體系的不同方面，提出優(yōu)化策略。此外，本書在國(guó)際視野下進(jìn)行借鑒與比較，強(qiáng)調(diào)了教育質(zhì)量與教育管理之間的緊密聯(lián)系，指出高校建立健全教育質(zhì)量保障機(jī)制的必要性。

本書基于大學(xué)生學(xué)習(xí)理論，使用抽樣師范生樣本數(shù)據(jù)，探討大學(xué)生成就目標(biāo)、心理資本和學(xué)習(xí)投入對(duì)學(xué)習(xí)收獲的影響機(jī)理，通過開發(fā)和使用大學(xué)生成就目標(biāo)量表、大學(xué)生心理資本量表、大學(xué)生學(xué)習(xí)投入量表以及學(xué)習(xí)收獲量表進(jìn)行測(cè)量，再以描述統(tǒng)計(jì)、信度分析、因素分析、多變量變異數(shù)分析、皮爾遜積差相關(guān)、多元回歸分析與結(jié)構(gòu)方程模型等統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行分析。

本書從新時(shí)代高校如何鑄魂育人這一重大命題出發(fā)，結(jié)合新時(shí)代大學(xué)生身心發(fā)展和思想政治教育實(shí)際，以心理育人融入大學(xué)生思想政治教育為主線，圍繞心理育人融入大學(xué)生思想政治教育“是什么、為什么、怎么做”展開論述，系統(tǒng)探究了心理育人融入大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)涵、特征、目標(biāo)和舉措。本書堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向和問題導(dǎo)向，通過查閱文獻(xiàn)、訪談交流、問

為貫徹普陀“適合教育”理念，打造高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型干部教師隊(duì)伍，在普陀教育“763”人才攀升計(jì)劃的引領(lǐng)下，各指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)(特級(jí)教師工作室、首席教師工作室、學(xué)科帶頭人工作室、高級(jí)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì))開展了形式多樣、內(nèi)容豐富、各具特色的研修活動(dòng)，引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)，指導(dǎo)學(xué)校學(xué)科建設(shè)，促進(jìn)區(qū)域?qū)W科發(fā)展。各實(shí)踐團(tuán)隊(duì)(見習(xí)新蕾、教壇新秀、教

本書以學(xué)�！皹泛驼n堂”教學(xué)改進(jìn)研究為核心，基于學(xué)校提出的“三三四原則”與“起à承à轉(zhuǎn)à合à生”式課堂教學(xué)范式，收集了大量的教學(xué)研究案例集合。本書基于當(dāng)前的腦科學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)等科學(xué)理念，在初中基礎(chǔ)型課程中融入教育技術(shù)、量化考評(píng)等，促進(jìn)課堂教學(xué)改進(jìn)不斷向縱深發(fā)展。本書結(jié)構(gòu)清晰、框架簡(jiǎn)明、實(shí)踐豐富，以教學(xué)五環(huán)節(jié)為篇章進(jìn)行詳細(xì)

作者從自身25年的教育教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，從省級(jí)優(yōu)秀班主任工作室建設(shè)的探索與實(shí)踐、德育、年級(jí)管理、學(xué)科教學(xué)、班級(jí)管理、課題研究、教育故事、家校共育、教育教學(xué)反思等多維度闡釋了做新時(shí)代立德樹人好教師的教育思考和實(shí)踐，從內(nèi)容上，宏觀與微觀相結(jié)合、德育與智育相結(jié)合、感性與理性相結(jié)合。全書主題鮮明、內(nèi)容創(chuàng)新，為一線教師、班主任和中層

本書內(nèi)容已經(jīng)外聘專家審讀審核通過。本教材共分為十章，涵蓋了大學(xué)生日常生活中常見的心理健康問題及應(yīng)對(duì)方法，覆蓋了大學(xué)生生活中各個(gè)重要領(lǐng)域，旨在全面提升學(xué)生的心理素質(zhì)。教材基于心理學(xué)理論實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)容具有科學(xué)性和可信度。每章內(nèi)容結(jié)合理論知識(shí)與實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際操作和思考提升自身的心理健康水平。

勞動(dòng)教育在2018年全國(guó)教育大會(huì)上被提出并成為與德智體美并重的國(guó)家教育戰(zhàn)略，大學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)由此成為一個(gè)重要的前沿學(xué)術(shù)問題。本書以高校大學(xué)生為研究對(duì)象，在新時(shí)代的視角下探討了高校大學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)狀況。主要內(nèi)容包括“中國(guó)大學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)指數(shù)及2022年趨勢(shì)分析”主報(bào)告、“2022年高校大學(xué)生勞動(dòng)價(jià)值觀狀況調(diào)查”“2022年

為什么“知道”很容易，“做到”卻很難？多年來，肯·布蘭佳一直在思考：為什么人們明明知道了該怎么做，比如通過閱讀或參加培訓(xùn)得到大量有價(jià)值的建議，卻始終無法將自己所掌握的知識(shí)付諸實(shí)踐？《知道做到》將會(huì)教你如何通過“學(xué)得少而精，而非多而淺”的方式將學(xué)到的知識(shí)付諸實(shí)踐。讀過本書你會(huì)發(fā)現(xiàn)，只要稍微調(diào)整一下自己的大腦過濾系統(tǒng)，你就

本書深入探討了核心素養(yǎng)與教學(xué)評(píng)一致性在當(dāng)前教育環(huán)境中的重要性及其有效應(yīng)用策略。全書內(nèi)容連貫，首先通過緒論部分闡述了核心素養(yǎng)的背景、意義以及教學(xué)評(píng)一致性的重要性，為后續(xù)章節(jié)奠定了理論基礎(chǔ)。接著，詳細(xì)解析了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、構(gòu)成要素及其培養(yǎng)途徑與方法，為讀者提供了全面理解核心素養(yǎng)的框架。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探討了教學(xué)評(píng)一致性的