審美教育是人情感教育的基石。當我們帶著審美的眼光來重新審視人與人、人與社會、人與自然及人與世界的關系時，我們會發(fā)現(xiàn)一個充滿美的世界。美是純潔的道德、豐富精神的重要源泉。學校美育工作是立德樹人、培根鑄魂的事業(yè)。2020年10月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》(以下簡稱《新時

《教師信息技術實用指南》是作者經(jīng)過多年的實踐總結后得出的經(jīng)驗總結。在職教師教育課程要滿足教師專業(yè)發(fā)展的多樣化需求，充分利用教師自身的經(jīng)驗與優(yōu)勢，進一步深化和發(fā)展職前教師教育的課程目標，引導教師加深專業(yè)理解、解決實際問題、提升自身經(jīng)驗，促進教師專業(yè)發(fā)展。本書共分走進信息技術、獲取網(wǎng)絡信息的能力、運用信息工具的能力、信息協(xié)

本書的目的是將心理學的理論和研究與對外漢語教學聯(lián)系起來，內(nèi)容包含對外漢語教學的心理學基礎，漢語(漢字、詞語、句式等)的認知特點，外國人漢語學習的認知因素和情感因素，教師與對外漢語教學實踐等內(nèi)容。

德國哲學家雅斯貝爾斯說過，“教育的本質(zhì)意味著，一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”教師是教育的先行人，應該像指南針引領學習的方向，像火炬照亮思想的天空，像星星之火燎原知識的原野。這本書中，既有至圣先師孔子的教育思想，也有為師之道的切身感悟；既有傾聽花開的治班經(jīng)驗，也有教育無小事的心靈感悟。

本套叢書的讀者群體以義務教育階段的教師為主，根據(jù)不同學段家校(園)協(xié)同育人工作的重點任務不盡相同，所以將叢書細化為學前、小學、初中和高中等四冊。本冊是學前冊。

本書結合大學生成長的階段性特點，針對大學生普遍存在的心理健康問題，從大學生心理發(fā)展與健康的角度出發(fā)，以大學生常見的心理困惑為切入點編寫而成。本書共10章，對適應能力、心理健康、自我意識與人格發(fā)展、學習動機、溝通與交往能力、戀愛與性、情緒管理、壓力與挫折等大學生心理健康的基本問題進行了指導，同時對生命教育和心理危機、網(wǎng)絡

本書既從理論的高度闡述教育學基本原理，又從應用的角度切入時代問題，引導學生從實踐中感悟教育，形成教育系統(tǒng)知識，同時為從事教育工作的學者奠定理論基礎。本書全面反映了教育學基本原理和理論，主要從教育目的、教育內(nèi)容、教育功能、人的全面發(fā)展、課程和教學論、教育評價等方面來進行簡述。

本書為上海市中等職業(yè)學校旅游服務與管理專業(yè)教學標準�！稑藴省芬钥茖W發(fā)展觀為指導，以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以能力為本位，以崗位需要和職業(yè)標準為依據(jù)，以促進學生職業(yè)生涯發(fā)展為目標，構建了任務引領型課程為主的新課程體系及其保障機制，體現(xiàn)了上海社會經(jīng)濟發(fā)展對高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)要求以及職業(yè)與職業(yè)教育的發(fā)展趨勢。它是規(guī)范本

本書中的“項目管理流程化學習”涉及“項目管理”、“項目管理流程”和“流程化學習”三方面的概念�！绊椖抗芾砹鞒袒瘜W習”，是作者在教學實踐工作中總結出的一種教學模式。這種模式通過層層遞進的七個固定環(huán)節(jié)訓練七方面的技能，包括：(1)用立目標環(huán)節(jié)培養(yǎng)洞察他人需求，尋找和建立互利共贏目標的能力：(2)用自學環(huán)節(jié)培養(yǎng)自主學習能力；

本教材圍繞大專職業(yè)院校學生的心理特點，突出大專職業(yè)教育特色，旨在通過課堂教育教學活動普及心理健康知識，使學生在適應、自我認知、學習、人際交往、戀愛與性、情緒管理、壓力與挫折應對、生涯規(guī)劃八個方面正確認知，學會珍愛生命，增強心理保健意識，應對心理危機，全面提高學生的心理健康素質(zhì)。本教材遵循”以知識傳授為基礎、集心理體驗，