本書是旨在幫助兒童在快節(jié)奏的學(xué)習(xí)和生活中找到內(nèi)心的平衡與力量。本書通過深入淺出的方式，探討了“松弛感”這一概念在兒童成長中的重要性，并提供了實(shí)用的方法和技巧，幫助讀者培養(yǎng)并保持這種寶貴的心理狀態(tài)。書中先引領(lǐng)兒童理解松弛感的真正含義，即一種不緊繃、不焦慮、從容應(yīng)對生活的心理狀態(tài)。它強(qiáng)調(diào)，松弛感并非懶散或放棄，而是一種更加

心理健康是學(xué)生成長發(fā)展的重要主題，也是學(xué)校開展全面素質(zhì)教育的重要內(nèi)涵。隨著社會轉(zhuǎn)型和生活節(jié)奏的加快，社會競爭愈加激烈，學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、自我意識和升學(xué)就業(yè)等方面的壓力日益凸顯，而這些都給學(xué)生德、智、體、美等方面的發(fā)展帶來了新的嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在這種情形下，加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育不僅是社會和時代發(fā)展的需要，也是促進(jìn)學(xué)

本書精心選取了28個貼近孩子們?nèi)粘Ｉ�活的真�?shí)場景，涵蓋了身體和心理上可能會受到的霸凌，如被打、被嘲笑、被孤立等。通過生動的角色和幽默的對話，本書將教會孩子們識別不同形式的霸凌、掌握應(yīng)對策略、如何尋求幫助和建立支持系統(tǒng)等，幫助孩子在面對霸凌時勇敢表達(dá)自己的感受，學(xué)會保護(hù)自己。

本書緊密圍繞兒童心理發(fā)展的主題，深入淺出地介紹了其相關(guān)心理學(xué)流派的理論。通過列舉具體案例，本書詳細(xì)剖析了鄉(xiāng)村留守兒童所面臨的心理問題。從學(xué)校、家庭、社會視角出發(fā)，系統(tǒng)闡述開展留守兒童心理健康教育工作的具體途徑和方法，對開展留守兒童心理健康教育與指導(dǎo)具有較高的實(shí)用價值。

本書共六章，第一章分析了青少年體質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r與影響因素。第二章的主要內(nèi)容圍繞著青少年的體質(zhì)測評理論和方法，并針對我國青少年的健康狀況，給出一些健康監(jiān)控的建議。第三章是對運(yùn)動鍛煉的理論、原則、運(yùn)動處方以及鍛煉誤區(qū)等展開分析。第四章對青少年的體能鍛煉含義、原則和方法、計劃的內(nèi)容講解進(jìn)行了研究。第五章對具有不同體質(zhì)和健康狀況的

本書圍繞青少年體質(zhì)健康管理與運(yùn)動干預(yù)展開研究，對青少年體質(zhì)健康的重要性、影響因素及現(xiàn)狀進(jìn)行了介紹，并闡述了運(yùn)動干預(yù)在體質(zhì)健康管理中的作用，并介紹了體質(zhì)健康指標(biāo)與測評方法，研究了青少年生長發(fā)育與運(yùn)動生理特點(diǎn)以及運(yùn)動對青少年身體各系統(tǒng)的影響，基于運(yùn)動干預(yù)的理論列出了運(yùn)動處方的制訂、運(yùn)動項目的選擇與實(shí)施以及運(yùn)動強(qiáng)度與頻率的控

本書基于學(xué)生心理發(fā)展脈絡(luò)，從初識學(xué)生心理、適應(yīng)與制定目標(biāo)、建立和諧關(guān)系等八個方面介紹了班主任心理健康教育工作的要點(diǎn)與方法，包括主題活動篇和個體輔導(dǎo)篇，內(nèi)容豐富，編排合理，匹配課堂教學(xué)，適合教師上課教學(xué)使用，既兼顧集體教育又兼顧個體輔導(dǎo)，為班主任開展心理健康教育工作提供了良好的指引。

本藍(lán)皮書基于國內(nèi)教育行業(yè)發(fā)展歷程和政策演變，重點(diǎn)梳理總結(jié)了教育行業(yè)數(shù)據(jù)資源的特征與教育數(shù)據(jù)資產(chǎn)入表的一般流程。以諸暨市傳媒集團(tuán)教育行業(yè)數(shù)據(jù)資產(chǎn)入表為實(shí)踐案例，完成了數(shù)據(jù)資源分析、數(shù)據(jù)合規(guī)判斷、數(shù)據(jù)產(chǎn)品經(jīng)濟(jì)利益分析、數(shù)據(jù)資產(chǎn)成本歸集、數(shù)據(jù)資產(chǎn)入表、數(shù)據(jù)資產(chǎn)登記等一系列數(shù)據(jù)資產(chǎn)化工作，總結(jié)形成了適用于教育行業(yè)數(shù)據(jù)資產(chǎn)入表的

本著作圍繞“大學(xué)生勞動精神培養(yǎng)”的研究主題，將貫徹落實(shí)新時代大學(xué)生勞動精神培養(yǎng)的新要求作為研究重點(diǎn)，以全面提高培養(yǎng)實(shí)效為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，堅持目標(biāo)導(dǎo)向、問題導(dǎo)向和結(jié)果導(dǎo)向相結(jié)合，遵循理論邏輯、歷史邏輯和現(xiàn)實(shí)邏輯相貫通的基本思路，厘清了大學(xué)生勞動精神培養(yǎng)的相關(guān)概念，闡述了大學(xué)生勞動精神培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)和思想淵源，梳理了新中國

本書從理論和實(shí)踐兩個維度出發(fā)，深入分析了大學(xué)生心理健康教育的必要性、現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)，并提出了系統(tǒng)的心理健康教育課程設(shè)計、實(shí)踐策略和評估改進(jìn)方法。