全書(shū)分為“高教研究的時(shí)空反省”“教育生發(fā)的時(shí)運(yùn)糾結(jié)”和“教育改良的時(shí)機(jī)悖誤”等三個(gè)篇章，涉及到的研究專(zhuān)題包括教育研究角色、教育研究話語(yǔ)、教育研究取向、教育改革的因果邏輯、學(xué)術(shù)共同體的時(shí)代糾結(jié)以及高精尖人才培養(yǎng)的悖論等。本書(shū)在充分肯定改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)高等教育發(fā)展所取得的偉大成就的同時(shí)，結(jié)合未來(lái)高等教育高質(zhì)量發(fā)展的新要求，

本書(shū)主要論述了教育研究的功能、作用和現(xiàn)實(shí)意義。開(kāi)展教育研究有何作為，怎樣才有作為？作者從自身從事高等教育管理丶教學(xué)及研究的實(shí)踐，運(yùn)用大量生動(dòng)的事實(shí)、案例，總結(jié)出教育理論研究“作為”的具體體現(xiàn)，闡述了教育理論研究必須緊密與教育實(shí)踐結(jié)合，并回答和解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題，彰顯了教育理論研究的不可忽缺性。

本書(shū)主要內(nèi)容為：在智能化時(shí)代，現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)的得與失、快與慢，首賴(lài)以人才培養(yǎng)和知識(shí)創(chuàng)新并以此提升國(guó)家發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)力為核心使命的大學(xué)。黨的二十大提出了“全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才”及“加快實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)，增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力”的戰(zhàn)略目標(biāo)，大學(xué)作為在知識(shí)創(chuàng)新及其拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)具有很大壟斷性的高等教育及

本書(shū)共分14個(gè)專(zhuān)題，由思想引領(lǐng)開(kāi)篇到教育數(shù)字化收尾，其間既包括高教強(qiáng)國(guó)、發(fā)展規(guī)劃、高校分類(lèi)、教育體系、重點(diǎn)建設(shè)、投入保障等設(shè)計(jì)思考，也包括人才培養(yǎng)、學(xué)科調(diào)整、服務(wù)社會(huì)、對(duì)外開(kāi)放、制度建設(shè)、評(píng)價(jià)改革等實(shí)踐探索，全面反映了近三十年來(lái)高等教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略與政策脈絡(luò)。各專(zhuān)題按時(shí)間順序或邏輯遞進(jìn)逐步深入，彼此不孤立且有一定的融

本書(shū)以學(xué)科與研究生教育高質(zhì)量發(fā)展為主題，從作者2015年至2022年期間在國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)期刊發(fā)表文章中精選出35篇進(jìn)行編輯，依次討論了大學(xué)理念與高質(zhì)量發(fā)展、一流大學(xué)與一流學(xué)科建設(shè)、研究生教育、行業(yè)特色高校與工程教育等主題，力圖通過(guò)概念辨析、數(shù)據(jù)挖掘、比較借鑒、實(shí)證研究和案例分析，進(jìn)一步厘清內(nèi)涵外延、增強(qiáng)辯證思維、堅(jiān)定自信自強(qiáng)

本書(shū)共分14個(gè)專(zhuān)題，由思想引領(lǐng)開(kāi)篇到教育數(shù)字化收尾，其間既包括高教強(qiáng)國(guó)、發(fā)展規(guī)劃、高校分類(lèi)、教育體系、重點(diǎn)建設(shè)、投入保障等設(shè)計(jì)思考，也包括人才培養(yǎng)、學(xué)科調(diào)整、服務(wù)社會(huì)、對(duì)外開(kāi)放、制度建設(shè)、評(píng)價(jià)改革等實(shí)踐探索，全面反映了近三十年來(lái)高等教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略與政策脈絡(luò)。各專(zhuān)題按時(shí)間順序或邏輯遞進(jìn)逐步深入，彼此不孤立且有一定的融

本書(shū)全面探討了現(xiàn)代高等教育管理體系中如何有效整合心理健康教育資源，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本書(shū)介紹了高等教育管理的基本概念、發(fā)展歷程及面臨的挑戰(zhàn)，并深入分析了其理論基礎(chǔ)，包括教育管理理論的演變以及在高等教育中的應(yīng)用。

本書(shū)收集經(jīng)典案例，從實(shí)踐教育層面對(duì)民族地區(qū)高校思政課要及時(shí)解疑釋惑、回應(yīng)關(guān)切、澄清模糊認(rèn)識(shí)等方面的問(wèn)題進(jìn)行了深入探討，以黨的二十大、習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述、習(xí)近平在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的講話等精神為指導(dǎo)，圍繞學(xué)生生活和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行選材，每個(gè)案例分別設(shè)置案例意義、案例呈現(xiàn)、案例延伸討論、案例點(diǎn)評(píng)、教

本書(shū)首先全面系統(tǒng)對(duì)高校教師道德責(zé)任現(xiàn)狀進(jìn)行實(shí)證分析；在此基礎(chǔ)上構(gòu)建新時(shí)代高校教師作為國(guó)家人的政治責(zé)任、社會(huì)人的社會(huì)責(zé)任、學(xué)校人的職業(yè)責(zé)任、家庭人的家庭責(zé)任等應(yīng)承擔(dān)的道德責(zé)任內(nèi)容體系；最后提出高校教師道德責(zé)任蘊(yùn)含的內(nèi)在生成機(jī)制、外在培育機(jī)制及具體實(shí)現(xiàn)路徑。著作中還特別探討了高校思政課教師的道德素質(zhì)養(yǎng)成問(wèn)題。

本書(shū)是關(guān)于高等教育學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展研究的學(xué)術(shù)著作。全書(shū)共七章內(nèi)容，詳盡系統(tǒng)地探討了高等院校高質(zhì)量文化培育的意義，分析了其面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，并提出了促進(jìn)其高質(zhì)量發(fā)展的策略和建議。主要內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：高等院校教育的發(fā)展、高等院校教育管理的實(shí)施、高等院校教育人才的培養(yǎng)、高等院校教育教學(xué)質(zhì)量的保障體系建設(shè)、高等院校教育高質(zhì)