本書(shū)書(shū)稿深入探討了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀邊區(qū)高等教育的發(fā)展歷程、主要成就和歷史經(jīng)驗(yàn)，詳細(xì)分析了晉察冀邊區(qū)高等教育的創(chuàng)辦模式、方針政策，并從德育、智育、體育、美育和勞育五個(gè)方面，總結(jié)了晉察冀邊區(qū)高等教育的經(jīng)驗(yàn)啟示。

本書(shū)以黑龍江省的高職大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展為脈絡(luò)主線(xiàn)，詳細(xì)闡述了探索自我與職業(yè)的方式方法，旨在激發(fā)大學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，塑造個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，并且積極地應(yīng)對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展過(guò)程中所遭遇的挫折與挑戰(zhàn)。同時(shí)，還闡述了如何依據(jù)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，特別是參照黑龍江省地區(qū)的發(fā)展規(guī)劃，來(lái)規(guī)劃自身職業(yè)生涯。全書(shū)共包含七章內(nèi)容，分別為：了解職業(yè)生涯規(guī)劃、熟悉

教育部印發(fā)了《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求(試行)》(教高廳〔2012〕4號(hào))，明確“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”是面向全體高校學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的核心課程，要納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃。通知中所附的“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”教學(xué)大綱(試行)，是各高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范性文件。本書(shū)基本遵循該大綱編寫(xiě)，共分為八章，主要介紹了創(chuàng)業(yè)概論、創(chuàng)業(yè)者與

本書(shū)稿以教育部印發(fā)的高�！靶蝿�(shì)與政策”課教學(xué)要點(diǎn)為主要依據(jù)，以黨的二十大精神為指導(dǎo)，圍繞多個(gè)主題展開(kāi)專(zhuān)題式論述，進(jìn)行了深入淺出的解讀和入情入理的分析，有助于大學(xué)生客觀(guān)、全面、正確地看待當(dāng)今的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，正確理解黨的方針政策，增強(qiáng)明辨是非的能力，堅(jiān)定對(duì)馬克思主義的信仰、對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的信心，深刻領(lǐng)悟“兩個(gè)確立”的決定

為了探索我國(guó)高校文科教師科研生產(chǎn)率狀況及其影響因素，本書(shū)基于2013-2017年我國(guó)人文社科研究統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和大學(xué)文科教師科研調(diào)查數(shù)據(jù)，采用數(shù)據(jù)包絡(luò)分析(DEA)、層次分析法、Malmquist指數(shù)、tobit回歸模型和結(jié)構(gòu)方程模型等分析技術(shù)分析了我國(guó)省級(jí)、校級(jí)和個(gè)體層面的高校文科教師科研生產(chǎn)相對(duì)效率及其影響因素。研究高校

本書(shū)開(kāi)篇詳細(xì)介紹了立德樹(shù)人的內(nèi)涵、總體要求、基本原則、主要任務(wù)和評(píng)價(jià)價(jià)值等時(shí)代蘊(yùn)涵；梳理了研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人評(píng)價(jià)的相關(guān)研究，包括導(dǎo)師樹(shù)人的歷史演進(jìn)、國(guó)內(nèi)外導(dǎo)師立德樹(shù)人評(píng)價(jià)的研究進(jìn)展和師立德樹(shù)人評(píng)價(jià)的邏輯理路，在此基礎(chǔ)上提出導(dǎo)師立德樹(shù)人評(píng)價(jià)的必要性與可行性；明確了研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人評(píng)價(jià)的目標(biāo)，包括評(píng)價(jià)目標(biāo)的解析和評(píng)價(jià)維度

課題組以習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于人才工作的一系列重要論述為指導(dǎo)，緊緊抓住“青年人才”這個(gè)主要研究對(duì)象，圍繞“培養(yǎng)與選拔機(jī)制”這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，開(kāi)展了有針對(duì)性、實(shí)證性的研究。研究從三個(gè)維度展開(kāi)，一是通過(guò)調(diào)研六十多所高校的人才工作，特別是青年人才培養(yǎng)和選拔的政策體系、運(yùn)行機(jī)制、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)和分析人才選拔和成長(zhǎng)規(guī)律；二是通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查8

書(shū)稿為國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金研究成果。從治理有效性切入，以浙江省為例，建構(gòu)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)提升高校思想政治理論課質(zhì)量有效性評(píng)價(jià)的理論框架，從效果、效率和效應(yīng)三個(gè)層面分析“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)提升浙江省高校思想政治理論課質(zhì)量的有效性，揭示當(dāng)前“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)提升高校思想政治理論課質(zhì)量面臨的問(wèn)題與挑戰(zhàn)，分析影響“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)提升高校

《燕山大學(xué)年鑒(2024)》內(nèi)容和數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)起止時(shí)間為2023年1月1日至12月31日，部分內(nèi)容依據(jù)實(shí)際情況在時(shí)限上略有延伸。年鑒包含大量圖片、文字和表格，整體采用分類(lèi)編纂法，分為類(lèi)目、分目、條目三個(gè)層次，依次設(shè)學(xué)校概況、特載專(zhuān)文、組織架構(gòu)、黨建群團(tuán)、教育教學(xué)、學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、師資隊(duì)伍、對(duì)外交流與合作、財(cái)

本書(shū)具體分析了高校利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)手段優(yōu)化創(chuàng)新道德教育的策略與路徑，同時(shí)也警惕其可能帶來(lái)的挑戰(zhàn)與風(fēng)險(xiǎn)，如信息過(guò)載、網(wǎng)絡(luò)輿論的復(fù)雜性等問(wèn)題�？傊�，本書(shū)具有較高的學(xué)術(shù)研究?jī)r(jià)值和出版價(jià)值。