本書分為五章,圍繞十六字要求,將學(xué)校的思考實踐以案例形式進行梳理,以圖文并茂形式呈現(xiàn)案例近百篇,為廣大教育工作者和家長朋友提供經(jīng)驗和分享,發(fā)揮社會主義核心價值觀小學(xué)教育的示范作用。
英語同義詞辨析是中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難點之一。根據(jù)最新人教版小學(xué)英語教學(xué)大綱,小學(xué)階段應(yīng)熟練掌握(聽說讀寫)450個左右英語單詞,接觸1200個左右英語單詞。作者擬從小學(xué)英語1200個單詞中選出一些同義或近義詞進行比較分析,以便能讓小學(xué)生更熟練地掌握這些詞的用法。目前市面上有一些小學(xué)生英語學(xué)習(xí)詞典,但尚無小學(xué)生英語同義詞
南京市鑫園小學(xué)把傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與勞動實踐相融合,將藍印花布、扎染藝術(shù)、民間布藝等項目引入學(xué)校,本書著重介紹鑫園小學(xué)將非遺技藝——民間布藝作為勞動教育課程的載體,采用學(xué)科浸潤、主題拓展、項目綜合等形式,探索勞動教育新樣態(tài)的特色實踐。書中詳細闡述了學(xué)校如何通過開設(shè)特色布藝課程,轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)的勞動教育理念,合理設(shè)計教學(xué)活動,
本書深入系統(tǒng)地梳理總結(jié)了作者37年做教育,27年做校長的經(jīng)驗,尤其是近十年,在青島西海岸新區(qū)全新創(chuàng)辦三所公辦小學(xué),創(chuàng)辦為教育集團,創(chuàng)辦為全國著名和悅智慧特色學(xué)校的成功經(jīng)驗,從和悅文化,和悅課程,和悅德育,和悅課堂,和悅閱讀,和悅智慧,和悅校長,和悅教師,和悅家長、和悅學(xué)生等十個方面,就如何創(chuàng)辦學(xué)校特色,撬動學(xué)校發(fā)展,提
全書在內(nèi)容編排上共設(shè)置六章,第一章主要闡述小學(xué)語文的教學(xué)理念與主要特征、小學(xué)語文課程教學(xué)及其性質(zhì)、小學(xué)語文教學(xué)中教師的基本技能、小學(xué)語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化融合的現(xiàn)狀;第二至五章分別從小學(xué)語文教學(xué)資源、小學(xué)語文知識教學(xué)、小學(xué)語文閱讀教學(xué)、小學(xué)語文個性化寫作教學(xué)等方面探討小學(xué)語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的融合;第六章為小學(xué)語文教學(xué)與傳統(tǒng)
本書內(nèi)容包括:育人為先;師愛為魂;方法為本;能力為先。具體內(nèi)容包括:“美好教育”理念下“體悟式”德育的探索與實踐;我走在教學(xué)成長的道路上;行者無疆·乘風(fēng)遠航;好教師的課堂角色定位分析;詩意課堂韋明月;我們該怎樣去做教師;初為人師等。
本書包括樂趣樂享樂坊三部分內(nèi)容。樂趣是勞動課程的重要組成部分,既可以讓學(xué)生了解木工文化的悠久歷史,又可以讓他們學(xué)會制作一些有趣的木工玩具;樂享展示了北方工業(yè)大學(xué)附屬學(xué)校在一校一品體育教學(xué)改革中的部分研究成果,設(shè)置了防身健體跆拳道、炫酷花樣跳繩、瘋狂的沙包等多種趣味運動課程;樂坊主要是數(shù)學(xué)、語文和信息技術(shù)三門課的教師經(jīng)過
本書分兩個板塊:作文百寶箱和作文故事。作文百寶箱根據(jù)不同作文體裁提供寫法指導(dǎo),結(jié)合發(fā)表過的學(xué)生范文,具體指導(dǎo)習(xí)作方法,避免了枯燥乏味的理論學(xué)習(xí),在輕松愉悅中掌握寫作技巧。作文故事主要以兒童喜聞樂見的歷險類童話的形式,從十個方面幫助學(xué)生打開思維,學(xué)會選材方法。
核心素養(yǎng)理念強調(diào)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)培養(yǎng),這與小學(xué)語文閱讀教學(xué)的目標不謀而合。在這種理念的指導(dǎo)下,為小學(xué)語文閱讀教學(xué)提供了全新視角和設(shè)計思路。比如,小學(xué)語文閱讀教學(xué)可以更加注重學(xué)生的主體性,以學(xué)生的需求和發(fā)展為出發(fā)點,設(shè)計更具有針對性、創(chuàng)新性和實效性的教學(xué)活動。本書即從核心素養(yǎng)導(dǎo)向出發(fā),圍繞小學(xué)語文閱讀教學(xué)展開系統(tǒng)化的
本書是一本教育研究文集,內(nèi)容包括教學(xué)篇、管理篇、案例篇。作者從教30多年,躬耕小學(xué)英語教育教學(xué)實踐,追求卓越,凝練出“以情境為本源,以思維為中心,以問題為驅(qū)動,以過程為主線,以變式為手段”的教學(xué)主張,進而提煉“基于雙語教學(xué)模式、思想方法、人文英語、以研促教”的教育思想,追尋“求真、從善、臻美”的教育愿景。