這本書講述新加坡這個國家將其教育體系從一個舉步維艱的體系轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋�在國際上被譽為有效和成功的體系的歷程。這不是一個國際考試成績輝煌的故事，而是幾代政策制定者、從業(yè)者和教師培訓師的辛勤工作和堅韌精神的故事。盡管取得了成功，新加坡仍在繼續(xù)改革其教育體系，并愿意處理困難問題和變革挑戰(zhàn)。作者PakTeeNg以新加坡的轉(zhuǎn)型為例，

本書主要探討應用型高校大學生創(chuàng)業(yè)學習投入、創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)業(yè)自我效能感、不確定性規(guī)避之間的關(guān)系。采用便利抽樣的方法從吉林省10所應用型高校抽取1680個學生樣本，通過t堅定、單因素方差分析、相關(guān)分析、SEM以及多群組分析，討論性別、年級、專業(yè)、生源地、家庭等因素對創(chuàng)業(yè)意愿的差異化影響，得出本研究的結(jié)論：大學生創(chuàng)業(yè)學習投入、

當今世界，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型加速推進，教育數(shù)字化成為我國開辟教育發(fā)展新賽道、塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口。教育后勤信息化作為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵一環(huán)，是推進教育現(xiàn)代化、加快建設教育強國的有力保障。本書全面總結(jié)了近年來教育后勤信息化行業(yè)取得的成效，旨在充分展示行業(yè)特色亮點，廣泛傳播行業(yè)先進理念，積極引領(lǐng)行業(yè)蓬勃發(fā)

《中國教育政策評論》每年兩輯，是以評論中國教育政策熱點及難點問題為主要內(nèi)容的學術(shù)集刊，自創(chuàng)刊以來一直秉持“教育研究密切聯(lián)系實踐，服務決策”的精神，針對中國教育發(fā)展過程中的重大理論問題和實踐問題進行了專門探討，已連續(xù)被確立為CSSCI核心來源集刊。本輯為“2024（上）”，圍繞科學教育主題，從理論研究、政策研究和實踐探索

作者依據(jù)其獨創(chuàng)的學習共同體理論，總結(jié)其研究團隊組織的日本學校支援經(jīng)驗以及世界各國訪問得到的國際比較的事例，分析21世紀學校教育高質(zhì)量發(fā)展應有的學習革命理論，并展望以后的未來學校教育的理想形態(tài)。 全書分為三部分。第一部分回顧前期的學習變革。第二部分分析學習革新的相關(guān)理論與進一步學習改革的對策建議。第三部分介紹世界各國的

本書深入分析了加拿大教師教育治理的歷史與現(xiàn)實。書中從治理主體、治理本質(zhì)、治理運行和治理實踐四個維度系統(tǒng)地剖析了加拿大教師教育治理的邏輯和特色，并探討了其經(jīng)驗的可借鑒性�；�于此，作者提出了適合我國的教師教育治理改革方案，旨在推動教師教育現(xiàn)代化和卓越教師的培養(yǎng)。本書為教育學術(shù)專著，目前采用浙江大學博士論文的編寫體例，語言準

每天讀一點教育故事：一本可以隨身攜帶的教育“博物館”

自20世紀80年代中期以來，高等教育評估由注重教育投入向教育產(chǎn)出轉(zhuǎn)變，學生學習結(jié)果評估（StudentLearningOutcomesAssessment）開始備受關(guān)注，因其直接反映學生學習狀況和大學教學質(zhì)量而成為高等教育質(zhì)量保障的重要一環(huán)。本研究采用質(zhì)性研究方法，通過目的性抽樣方式選取美國大學的教師、管理者和學生作為

在長三角教育現(xiàn)代化監(jiān)測評估領(lǐng)導小組辦公室的協(xié)調(diào)推動下，滬蘇浙皖教育行政部門協(xié)同聯(lián)動，依托教育經(jīng)濟宏觀政策研究院“長三角教育現(xiàn)代化監(jiān)測評估中心”，系統(tǒng)開展長三角教育現(xiàn)代化監(jiān)測評估工作，科學分析長三角教育現(xiàn)代化發(fā)展水平、政策設計和制度創(chuàng)新成效以及改革發(fā)展經(jīng)驗。本書為長三角教育現(xiàn)代化監(jiān)測評估研究系列專題研究成果，緊扣一體化、

本書直面全球新一輪科技革命、產(chǎn)業(yè)革命、大國戰(zhàn)略博弈與我國新時代新征程相互交織的復雜現(xiàn)實，立足于實現(xiàn)高水平科技自立自強、以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復興的戰(zhàn)略高度，論述了教育強國建設的理論內(nèi)涵、時代挑戰(zhàn)和實踐路徑。