本書(shū)共分十二章，主要內(nèi)容包括：心理健康的含義與標(biāo)準(zhǔn)；心理疾病的基礎(chǔ)；傳統(tǒng)心理健康理論；現(xiàn)代心理健康理論；心理健康的整體評(píng)估；一些常見(jiàn)心理傾向的自我評(píng)估；早期健康稟賦的自我評(píng)估；主動(dòng)心理健康的一些重要觀念等。

進(jìn)入中學(xué)，學(xué)習(xí)科目增加，需要記憶的內(nèi)容相比小學(xué)階段更多、更難。在學(xué)習(xí)時(shí)間有限的情況下，能否更加高效地完成記憶任務(wù)，是拉開(kāi)成績(jī)差距的重要因素。這本《學(xué)霸都在看的記憶寶典》講述了圖景類(lèi)記憶法（鎖鏈記憶法、情景故事法和記憶宮殿法）以及邏輯記憶法（時(shí)間邏輯記憶法、空間邏輯記憶法和關(guān)系邏輯記憶法）在語(yǔ)文、英語(yǔ)、生物、化學(xué)、政治和

這是一部基于AI繪畫(huà)制作而成的游戲概念藝術(shù)畫(huà)集，共收錄了40張完整插畫(huà)，搭配相應(yīng)文案，展示了一個(gè)豐富的世界里武林的沉淪囈語(yǔ)。畫(huà)集中的插畫(huà)作品在傳統(tǒng)武俠風(fēng)格的基礎(chǔ)上融入了克蘇魯系列的怪誕風(fēng)格，充滿(mǎn)了奇幻的視覺(jué)效果，非常具有視覺(jué)沖擊力。此外，每一張插圖都配有AI生成詞和隨機(jī)生成圖，充分展示了使用AI繪畫(huà)工具生成完整插圖的過(guò)

本書(shū)以湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園文化建設(shè)為例，為高職院校的職業(yè)屬性特征的校園文化建設(shè)提供可參考的樣式。本書(shū)介紹了學(xué)校的理念文化識(shí)別系統(tǒng)(校訓(xùn)、學(xué)校精神、三風(fēng)等)、視覺(jué)文化識(shí)別系統(tǒng)(�；铡⑿Ｆ臁⑿８璧�)、行為識(shí)別系統(tǒng)(師生員工的各種行為規(guī)范和發(fā)展方向)、環(huán)境文化識(shí)別系統(tǒng)(校園道路命名、景觀與環(huán)境規(guī)劃與設(shè)計(jì)等)，闡釋全校

本書(shū)內(nèi)容主要分為八章，各章內(nèi)容和寫(xiě)作目的如下。章學(xué)習(xí)的本質(zhì)。從物質(zhì)、意識(shí)和思維等層面認(rèn)識(shí)什么是學(xué)習(xí)，為行為操作層面的學(xué)習(xí)和教學(xué)提供理念。第二章學(xué)習(xí)的過(guò)程。從認(rèn)知心理層面了解學(xué)習(xí)發(fā)生發(fā)展的過(guò)程，為學(xué)習(xí)者全面把握學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)奠定知識(shí)基礎(chǔ)。第三章知識(shí)和學(xué)習(xí)。介紹學(xué)習(xí)的分類(lèi)，重點(diǎn)對(duì)知識(shí)、技能和能力等不同內(nèi)容的學(xué)習(xí)進(jìn)行分析，以

本書(shū)提供了基于實(shí)證研究方法的教育類(lèi)本科生學(xué)士學(xué)位論文的結(jié)構(gòu)模板，按照教師作業(yè)布置和學(xué)生作業(yè)完成的邏輯順序呈現(xiàn)了以下內(nèi)容:教師作業(yè)布置的認(rèn)知和行為及其它們之間的關(guān)系、教師所布置的課堂作業(yè)對(duì)新知識(shí)的鞏固與應(yīng)用狀況及其學(xué)生的正確率、教師布置的家庭作業(yè)是否與教師所講授的新知識(shí)一致、家長(zhǎng)與教師就學(xué)生家庭作業(yè)的溝通現(xiàn)狀。本書(shū)的調(diào)查

書(shū)稿重建了以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)的立德樹(shù)人、以生為本的教學(xué)觀，提出了四項(xiàng)新的課堂教學(xué)策略,總結(jié)了多年的一線化學(xué)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合國(guó)家教育雙減政策和多方相關(guān)理論的生活化教學(xué)，圍繞初中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)與生活化教學(xué)這一關(guān)鍵內(nèi)容,對(duì)生活化教學(xué)模式下的初中化學(xué)教學(xué)進(jìn)行較為系統(tǒng)的分析和研究，構(gòu)建了全面提升初中生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和核

本書(shū)系作者科學(xué)網(wǎng)博文集錦。作者自2012年加入科學(xué)網(wǎng)，筆耕不輟十余載，先后撰寫(xiě)博文千余篇，所寫(xiě)內(nèi)容涉及高校各個(gè)層面。以一名高校教師的視角，審視十余年高校變遷，通過(guò)親身經(jīng)歷，觀察思考，發(fā)表評(píng)論和感言。寫(xiě)作風(fēng)格獨(dú)樹(shù)一幟，直言不諱，說(shuō)實(shí)話，接地氣，為師生利益發(fā)聲，引發(fā)廣泛共鳴，深受網(wǎng)友關(guān)注和喜愛(ài)。大部分博文被科學(xué)網(wǎng)精選或置頂

《醫(yī)學(xué)生物化學(xué)課程思政案例集錦》通過(guò)“基礎(chǔ)知識(shí)思政、專(zhuān)業(yè)知識(shí)思政、綜合知識(shí)思政”三層次遞進(jìn)式內(nèi)容的設(shè)置與人才培養(yǎng)目標(biāo)中的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)相契合，充分整合、凝練，規(guī)劃為三篇內(nèi)容。“基礎(chǔ)知識(shí)課程思政”篇分為民族復(fù)興之路、引領(lǐng)人生之路及美好生活之路三章，根據(jù)課程性質(zhì)和任務(wù)要求學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握分析問(wèn)題的理論方法，

這是一本指導(dǎo)家長(zhǎng)如何對(duì)正面回應(yīng)孩子需求、引導(dǎo)孩子行為的親子教育圖書(shū)，也是《如何給孩子提要求》的姊妹篇。全書(shū)展現(xiàn)了各種常見(jiàn)場(chǎng)景下的案例，解讀親子難題背后的心理學(xué)原理，手把手教父母如何透徹理解孩子行為背后隱藏的真實(shí)需求。本書(shū)以案例為線索，對(duì)各種回應(yīng)方式進(jìn)行了具體的分析，將適用于任何情境的“回應(yīng)六步法”嵌入其中，使父母能夠清