在知識社會中，教育面臨的最大挑戰(zhàn)是如何幫助學(xué)生學(xué)習(xí)建構(gòu)知識框架，創(chuàng)造新知識。知識建構(gòu)不僅包括學(xué)生個體在學(xué)習(xí)過程不斷建構(gòu)知識體系，還包括個體向集體輸入知識，建構(gòu)集體智慧結(jié)晶，而且集體的思維碰撞也有助于學(xué)生個體進一步完善知識體系。基于項目的學(xué)習(xí)從真實的項目環(huán)境開始，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與實際任務(wù)結(jié)合，通過設(shè)計和構(gòu)建自己的任務(wù)解決方案，促進學(xué)生從“知識復(fù)制”轉(zhuǎn)向“知識建構(gòu)”。本書在梳理前期研究成果的基礎(chǔ)上，借鑒“基于項目學(xué)習(xí)”“做中學(xué)”等實踐教育理念和評價標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新融合小組學(xué)習(xí)等協(xié)作學(xué)習(xí)教育特點，設(shè)計線上、線下混合學(xué)習(xí)活動，課前學(xué)生線上學(xué)習(xí)新知識，而將知識內(nèi)化和深化的過程設(shè)在線下，課上設(shè)計“小組協(xié)作”和“實踐”環(huán)節(jié)。線上和線下學(xué)習(xí)活動的設(shè)計以學(xué)習(xí)目標(biāo)為導(dǎo)向，以項目訓(xùn)練為載體，將實踐項目和學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，圍繞企業(yè)實際項目展開教學(xué)，讓學(xué)生在接近真實環(huán)境中運用所學(xué)知識和技能，在實際的限制和挑戰(zhàn)中進行學(xué)習(xí)。