從2018年到2023年,從廣東湛江到浙江溫州,從嶺師到溫大,不管時光如何流逝,無論世事如何變遷、容顏怎樣改變,我依然堅守我的初心,依然堅守著我的鄉(xiāng)村教育情懷。開展課題研究的這五年,我?guī)е�我的初心與鄉(xiāng)村教育情懷調研過很多鄉(xiāng)村學校,訪談過很多鄉(xiāng)村學校校長、教師、學生乃至學生家長,也走訪過很多教育管理部門,采訪過很多教育管理部門負責人。在這五年時間里,我聽到過很多與鄉(xiāng)村學校和鄉(xiāng)村教育相關的感人故事,深刻感受到鄉(xiāng)村學校教師對堅守鄉(xiāng)村教育的不易、學生家長對教育選擇的無奈以及鄉(xiāng)村學生對改變命運的渴求;有幸見證了一些鄉(xiāng)村學校能夠從衰敗中存活過來,并且發(fā)展越來越好,成為鄉(xiāng)村教育發(fā)展的典范;也目睹了一些鄉(xiāng)村學校因為學生流失嚴重而被取消,*后消失在歷史長河中;當然,看到更多的是很多鄉(xiāng)村學校在苦苦堅守著。在這五年時間里,我感受到黨和國家對鄉(xiāng)村教育發(fā)展的重視,看到很多鄉(xiāng)村學校校長與教師、很多教育領域的研究者以及社會上的一些公益機構與愛心人士像我一樣也在堅守著他們的鄉(xiāng)村教育情懷。不可否認的是,在城鎮(zhèn)化進程加速推進的時代背景下,在人們對教育的需求已經(jīng)由 有學上向 上好學轉變的當前,鄉(xiāng)村學齡兒童不斷流失、鄉(xiāng)村學校規(guī)模持續(xù)縮減,似乎成為一種不可逆轉的趨勢,鄉(xiāng)村學校的發(fā)展依然會很艱難。但我們也要知道,受教育權是人的基本權利,總會有一小部分兒童因為各種原因無法離開鄉(xiāng)村。因此,為了保障鄉(xiāng)村兒童平等的受教育權,不管多么偏僻的山村,只要有學齡兒童存在,鄉(xiāng)村學校就有存在的必要性。如何發(fā)展好鄉(xiāng)村教育,依然需要我們共同努力。鄉(xiāng)村教育所面臨的發(fā)展困境,其實不僅僅是鄉(xiāng)村教育自身的問題,而是與鄉(xiāng)村社會整個生態(tài)都有著密切聯(lián)系。尤其是在過去很長一段時間內,我國不斷推進城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟結構,導致鄉(xiāng)村社會經(jīng)濟、文化與設施等方面落后于城市,這也是致使鄉(xiāng)村教育落后的*根本原因。因此,要想建設好鄉(xiāng)村教育,優(yōu)化鄉(xiāng)村教育發(fā)展生態(tài)尤為重要。如何應用信息化來優(yōu)化鄉(xiāng)村教育發(fā)展生態(tài),也是本課題研究的核心目標。圍繞這一目標,我們進行一系列探索與思考,也取得了一定研究成果,但還不足以改變整個鄉(xiāng)村教育發(fā)展生態(tài)。課題結題只能說是告一段落,但我的鄉(xiāng)村教育情懷依然還在。在后續(xù)的職業(yè)生涯中我還會繼續(xù)努力,堅持把論文寫在祖國廣袤鄉(xiāng)村的中小學課堂上,堅持以教育信息化為手段,促進城鄉(xiāng)義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展,努力讓每個鄉(xiāng)村兒童都能享有公平而有質量的教育,以阻斷鄉(xiāng)村貧困現(xiàn)象代際傳播,實現(xiàn)城鄉(xiāng)社會協(xié)調發(fā)展。本課題研究得到很多領導、專家、同事、同行以及鄉(xiāng)村中小學校長、教師、學生和家長的大力支持與幫助,在此一并表示感謝! 同時也要感謝我的家人對我的理解與支持!讓我們一 起 努 力! 讓 同 一 面 國 旗 下 的 所 有 小 孩 都 能 夠 享 受 同 等 優(yōu) 質 的教育!祝愿祖國鄉(xiāng)村教育越來越好!雷勵華2024年1月15日于溫州大學茶山校區(qū)