倡導(dǎo)幼小銜接中多元主體的互動合作與系統(tǒng)性推進是實施幼小科學(xué)銜接的重點。本書為全國教育科學(xué)規(guī)劃課題“多主體協(xié)同的幼小銜接支持系統(tǒng)及運行機制研究”(BHA210122)研究成果，圍繞多主體協(xié)同的幼小銜接這一核心主題，從理論研究、調(diào)查研究和行動研究三個方面展開探討并給出應(yīng)對方案。 本書內(nèi)容具體包括：1.理論研究方面，從幼小銜接相關(guān)研究的發(fā)展軌跡梳理出發(fā)，重點聚焦和分析基于社會文化理論視域下的幼小銜接多主體協(xié)同的學(xué)理邏輯、幼小銜接國際政策和課程設(shè)置的發(fā)展動向以及基于兒童立場的幼小銜接主體意蘊探尋；2.調(diào)查研究方面：以來自全國11 個省市（自治區(qū)）的研究對象為樣本，從多主體協(xié)同中不同利益相關(guān)主體的視角探討當(dāng)下幼小銜接的現(xiàn)狀，厘清現(xiàn)實困境與問題，以期真實展現(xiàn)幼小銜接期各主體及其合作協(xié)同中所面臨的挑戰(zhàn)、體驗、適應(yīng)與轉(zhuǎn)變；3.行動研究方面：以促進多主體協(xié)同的支持機制與區(qū)域管理、探索幼小課程的雙向貫通一體、家園校社四方協(xié)同的家長支持三個行動突破為重點，結(jié)合三個實驗區(qū)的實踐改革，探索并回應(yīng)支持幼小科學(xué)銜接的實踐進路。