本書給讀者提供了全面而實(shí)用的兒童心理病理學(xué)指導(dǎo)，反映了本領(lǐng)域前沿研究成果和現(xiàn)行DSM-5診斷標(biāo)準(zhǔn)的完整內(nèi)容，采用發(fā)展精神病理學(xué)方法來理解有行為、認(rèn)知和社會情感問題的未成年人。內(nèi)容按發(fā)展順序編排，共分為五個部分： 第一部分：介紹領(lǐng)域概況、發(fā)展精神病理學(xué)視角，闡述研究方法、評估治療手段及職業(yè)倫理。 第二部分：嬰兒期和幼兒期

安娜·弗洛伊德的理論工作強(qiáng)調(diào)了兒童早期經(jīng)歷對其后續(xù)心理發(fā)展的重要性，并提出了兒童發(fā)展路線的概念，這些路線描繪了兒童從依賴到獨(dú)立、從自我中心到建立友誼等關(guān)鍵轉(zhuǎn)變。這些理論不僅為理解兒童的正常發(fā)展提供了框架，也為識別和干預(yù)發(fā)展中的障礙提供了工具。在臨床實(shí)踐中，安娜·弗洛伊德特別關(guān)注兒童的自我和防

本教材面向高等院校教師培養(yǎng)公共課教學(xué)需要，以兒童心理發(fā)展領(lǐng)域?yàn)榫�索構(gòu)建全書內(nèi)容，全面、系統(tǒng)地描述了兒童心理發(fā)展的領(lǐng)域、規(guī)律、模式，揭示了兒童心理發(fā)展的原因和機(jī)制，解釋和測量了兒童個體的心理差異，探索了不同環(huán)境對兒童心理發(fā)展所產(chǎn)生的影響，提出了幫助和指導(dǎo)兒童心理發(fā)展的具體方法，為全面提升高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型教師培養(yǎng)質(zhì)量

在腦科學(xué)與發(fā)展心理學(xué)研究深入、我國優(yōu)化人口政策及托育服務(wù)上升為社會工程的背景下，本書以觀察解碼行為，評價引領(lǐng)發(fā)展為核心理念，致力于提升托育工作者相關(guān)能力。教材共分五大項(xiàng)目，從解析觀察內(nèi)涵與理論基礎(chǔ)，到訓(xùn)練三大觀察方法、提煉實(shí)操要點(diǎn)、提供五大領(lǐng)域觀察評價方案，再到解決多場景觀察評價難題，構(gòu)建起完整能力體系。其特色鮮明，緊

本教材共13章內(nèi)容。第一章特殊兒童教育概述，介紹了特殊兒童教育概念、理論基礎(chǔ)及教育理念；第二章特殊兒童教育理論基礎(chǔ)，介紹了特殊兒童教育的生物學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)及發(fā)展生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)；第三章特殊兒童教育法規(guī)政策，介紹了國內(nèi)外的特殊教育政策；第四章特殊兒童評估，介紹了特殊教育的評估思路、內(nèi)容及方法；第五章為特殊兒童教育體系、安置

本書是寫給9歲至18歲兒童、青少年的家長的心理學(xué)讀物，通過十六個真實(shí)案例，系統(tǒng)地探討了厭學(xué)、情緒問題、人際交往障礙、家庭關(guān)系緊張及自我認(rèn)同危機(jī)等兒童青少年成長中的常見問題。每個案例都經(jīng)過精心挑選和深入剖析，展現(xiàn)了不同年齡階段孩子的心理特點(diǎn)和內(nèi)心需求。作者不僅關(guān)注問題的表象，更深入挖掘其背后的心理機(jī)制，提供了科學(xué)、實(shí)用的

本書主要內(nèi)容預(yù)計共有13個章節(jié)，從緒論、老年心理學(xué)的研究方法、老年心理學(xué)的理論、老年期生活變化及老年人心理、老年人心理健康、老年人認(rèn)知功能特征、情緒特征、人格意志特征、人際關(guān)系、家庭生活的變化等多種角度出發(fā)，全面闡述老年人所經(jīng)歷的各種身心發(fā)展過程。本書在系統(tǒng)而全面地闡述老年心理學(xué)各種理論和研究方法基礎(chǔ)上，以人的發(fā)展的生

本書依據(jù)嬰幼兒托育領(lǐng)域?qū)�業(yè)人才培養(yǎng)需求，緊密圍繞《托育機(jī)構(gòu)保育指導(dǎo)大綱(試行)》要求，深入分析崗位職業(yè)能力，以典型工作任務(wù)為核心，精心構(gòu)建四大項(xiàng)目共十四個任務(wù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。各任務(wù)均涵蓋案例導(dǎo)入、內(nèi)容闡釋、育兒寶典、任務(wù)思考四大板塊，適應(yīng)行業(yè)專業(yè)化趨勢，確保專業(yè)能力培養(yǎng)方向與崗位實(shí)際要求對應(yīng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者為嬰幼兒提供科學(xué)的心

本書用50個充滿創(chuàng)意的親子活動，幫助孩子深入學(xué)習(xí)非暴力溝通技能，通過對“觀察和感受”“傾聽自己和他人的感受”“覺察自己的需求”“提出請求”和“帶著關(guān)愛進(jìn)行溝通”五個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，孩子可以逐步學(xué)會如何理解自己和他人的情緒感受，并發(fā)現(xiàn)這些情緒感受背后真實(shí)的需求，進(jìn)而進(jìn)行合理的溝通表達(dá)。這些活動的設(shè)計充滿趣味、互動性強(qiáng)，便于父

不幸的童年需要一生去治愈，幸福的童年卻能治愈一生。童年在人的一生中扮演著十分重要的角色，它不僅僅深刻影響著后續(xù)的整個人生，同時也隱藏著關(guān)于人類的生存密碼，理解童年不僅是為了理解成年，更是為了理解人類的本質(zhì)。 兒童心理學(xué)是梅洛-龐蒂哲學(xué)思想的重要組成部分，對于兒童心理學(xué)的討論和研究貫穿于梅洛-龐蒂哲學(xué)工作的各個階段。 本