本書(shū)的內(nèi)容從三個(gè)部分展開(kāi)：第一部分為家庭教育的理論概述與歷史發(fā)展，第二部分從微觀角度探討家庭教育，主要研究家庭教育與兒童發(fā)展，第三部分從宏觀角度剖析家庭教育，主要探討家庭教育與社會(huì)發(fā)展。本書(shū)匯集了作者在該領(lǐng)域十?dāng)?shù)年的研究成果，在框架體系與觀點(diǎn)內(nèi)容上多有創(chuàng)新。本書(shū)的內(nèi)容從三個(gè)部分展開(kāi)：第一部分為家庭教育的理論概述與歷史發(fā)

本書(shū)對(duì)目前常用的培智學(xué)校語(yǔ)文教材進(jìn)行了深入分析，并提出了培智學(xué)校語(yǔ)文教材編寫(xiě)的理念、原則和流程，以及選用教材的注意事項(xiàng)等。本書(shū)分析了培智學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的身心特點(diǎn)，以及他們?cè)跐h語(yǔ)拼音、識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、聽(tīng)話說(shuō)話等幾模塊學(xué)習(xí)種的特點(diǎn)和困難，并據(jù)此提出了教學(xué)建議和教學(xué)方法。本書(shū)對(duì)目前常用的培智學(xué)校語(yǔ)文教材進(jìn)行了深入分析

本書(shū)內(nèi)容包括：《高效管理時(shí)間》《精簡(jiǎn)學(xué)習(xí)生活》《用對(duì)學(xué)習(xí)方法》《學(xué)會(huì)有效備考》。

本書(shū)是一本幫助父母解決3~18歲內(nèi)向孩子社交問(wèn)題的親子家教類(lèi)圖書(shū)。慢熱、內(nèi)向是人類(lèi)與生俱來(lái)的氣質(zhì)類(lèi)型之一，然而，不少內(nèi)向型孩子的家長(zhǎng)容易感到焦慮，他們既擔(dān)心孩子在社交中遭遇困難，也困擾于要如何跟沉默的孩子交流，打開(kāi)孩子的心扉。其實(shí)內(nèi)向社恐，本書(shū)從一線心理老師和心理科普作者的視角，從一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事中，介紹心理學(xué)研究成果

本書(shū)是針對(duì)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的教材，也可作為高職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和各種創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目的培訓(xùn)教材。本書(shū)遵循教育部發(fā)布的《“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”教學(xué)大綱(試行)》的基本內(nèi)容和教學(xué)要求，系統(tǒng)地闡述了開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)所需要的基本知識(shí)(包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概述、創(chuàng)業(yè)前的心理準(zhǔn)備、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)與創(chuàng)業(yè)環(huán)境分析、創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

本書(shū)由國(guó)家級(jí)教學(xué)名師張向葵教授主編，分三冊(cè)：《內(nèi)心強(qiáng)大的人，無(wú)往不勝》《學(xué)習(xí)是重要問(wèn)題，卻不是全部問(wèn)題》《成長(zhǎng)，80%在家長(zhǎng)的視線之外》，從心理學(xué)角度剖析“脆弱、不自信、郁郁寡歡、自制力缺乏、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足、拖延、沉迷網(wǎng)游與網(wǎng)絡(luò)色情”等現(xiàn)象，對(duì)“飯圈文化、直播打賞”等近年來(lái)的新問(wèn)題也提出了對(duì)策。每節(jié)都附有一封“給孩子的信

本書(shū)共五章，第一章是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基本理論，介紹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵及特點(diǎn)、目標(biāo)與內(nèi)容、必要性及可行性，以及開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論基礎(chǔ)，職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式；第二章是中外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育比較，介紹國(guó)外和中國(guó)職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，中國(guó)職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的啟示與發(fā)展；第三章是職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方法，介紹當(dāng)前職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

本書(shū)對(duì)決定產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)質(zhì)量的體制機(jī)制變革和育人場(chǎng)境建設(shè)兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，進(jìn)行了深度思考和生動(dòng)實(shí)踐。上篇以新時(shí)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展與人才供需矛盾、國(guó)家職業(yè)教育教學(xué)改革等問(wèn)題為導(dǎo)向，對(duì)產(chǎn)業(yè)學(xué)院的產(chǎn)權(quán)管理、決策運(yùn)行、制度建設(shè)、保障措施等進(jìn)行了研究。下篇論述了產(chǎn)業(yè)學(xué)院育人場(chǎng)境這一概念的發(fā)展歷程與本質(zhì)內(nèi)涵。

本書(shū)中強(qiáng)調(diào)要注重文字類(lèi)讀物的閱讀積累，這樣小讀者慢慢就能體會(huì)到閱讀的愉悅感，學(xué)會(huì)品味閱讀的味道，而不是僅成為一個(gè)只會(huì)做閱讀理解的搬運(yùn)工。這種閱讀方式一旦堅(jiān)持下來(lái)，在寫(xiě)作應(yīng)用時(shí)就能達(dá)到“信手拈來(lái)，游刃有余”的境界，避免“書(shū)到用時(shí)方恨少”的窘迫和尷尬。

本書(shū)主要對(duì)學(xué)前兒童家庭與社區(qū)教育進(jìn)行深刻的論述。首先，從學(xué)前兒童家庭與社區(qū)教育認(rèn)知入手，從學(xué)前兒童家庭教育的基礎(chǔ)理論；其次，分析了家長(zhǎng)與學(xué)前兒童家庭教育、不同年齡段的學(xué)前兒童家庭教育、不同類(lèi)型與特殊兒童家庭教育；再次，從社區(qū)與學(xué)前兒童教育角度，闡述了社區(qū)與學(xué)前兒童教育；最后，討論了幼兒園與家庭、社區(qū)環(huán)境的構(gòu)建，以及幼兒