青少年心理健康已經(jīng)是不容忽視的社會(huì)問(wèn)題。正如治療疾病的辦法不僅僅是對(duì)癥下藥，更要整體提高身體免疫力，走出陰影的辦法根本上是要走向陽(yáng)光。面對(duì)抑郁癥日益增多的態(tài)勢(shì)，從小培養(yǎng)孩子積極樂(lè)觀、能夠勇敢面對(duì)各種不確定性的開(kāi)放心態(tài)和感恩的心理品質(zhì)，能夠隨時(shí)發(fā)現(xiàn)美好、感受幸福、傳遞美好的陽(yáng)光心境顯得異常重要。本書(shū)從營(yíng)造舒適的家庭氣候、

AI正在深刻改變學(xué)習(xí)方式，夸克AI作為領(lǐng)先的智能學(xué)習(xí)助手，為學(xué)生和家長(zhǎng)帶來(lái)了全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和效率提升路徑。 這是一本能幫助學(xué)生和家長(zhǎng)快速適應(yīng)AI變革并抓住AI機(jī)遇的著作�？淇薃I用戶數(shù)超1.4億，服務(wù)7000萬(wàn)以上的學(xué)生、家長(zhǎng)和老師。全書(shū)以夸克AI為載體，針對(duì)全學(xué)齡段的學(xué)生講解了如何使用AI構(gòu)建科學(xué)、高效、面向未來(lái)的學(xué)

高校書(shū)院與“一站式”學(xué)生社區(qū)之間存在著緊密的邏輯和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系。本書(shū)分上下兩篇對(duì)高校書(shū)院發(fā)展和“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)進(jìn)行深入研究。上篇“高校書(shū)院發(fā)展實(shí)踐”，梳理了高校書(shū)院歷史的起源與發(fā)展，分析了高校書(shū)院建設(shè)的現(xiàn)狀和要素，歸納了高校書(shū)院設(shè)置的類型與功能，探討了高校書(shū)院育人的機(jī)遇與方向；下篇“學(xué)生社區(qū)建設(shè)探索”，結(jié)合高校書(shū)院發(fā)

本書(shū)為2022年“高校思想政治工作研究文庫(kù)”叢書(shū)之一。教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。黨的十九大報(bào)告提出要培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人這一重大命題。培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人這一重大命題的提出是我們黨基于新的歷史方位提出的人才培養(yǎng)目標(biāo)，是對(duì)馬克思主義經(jīng)典作家人才思想、青年思想的繼承和發(fā)展，也是新時(shí)代辦好社會(huì)主義大學(xué)的根

近年來(lái)，中國(guó)高校再次興起了建立新學(xué)院的高潮。關(guān)于成立和調(diào)整院系的決策，是高校最重要的決策事項(xiàng)之一。自20世紀(jì)80年代中期開(kāi)始，中國(guó)高校開(kāi)始改變“校一系”二級(jí)管理體制，在系和研究所(中心)的基礎(chǔ)上組建學(xué)院。在組建學(xué)院過(guò)程中，一些學(xué)校出現(xiàn)了學(xué)院設(shè)置分合難抉、學(xué)科重復(fù)等現(xiàn)象。本書(shū)以馬奇(JamesG.March)等人提出的垃

在高校開(kāi)設(shè)思政課是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)高等教育事業(yè)的傳統(tǒng)特色和優(yōu)勢(shì)。回溯這一發(fā)展歷程，延安時(shí)期的探索和成就占有非常重要的地位。當(dāng)時(shí)，隨著中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的高等教育事業(yè)發(fā)展和思想政治教育的不斷深入，在高等學(xué)校逐步形成了規(guī)范化、制度化和系統(tǒng)化的政治理論課程。那么，這一時(shí)期的政治理論課緣何產(chǎn)生？經(jīng)歷了怎樣的探索過(guò)程？其領(lǐng)導(dǎo)體制、課程

本書(shū)聚焦于教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人體系的構(gòu)建路徑，系統(tǒng)探討了數(shù)字技術(shù)如何在推動(dòng)教育協(xié)同中發(fā)揮結(jié)構(gòu)性作用。全書(shū)立足于我國(guó)“健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制”政策導(dǎo)向，回溯我國(guó)協(xié)同育人的歷史傳統(tǒng)與制度演變，綜合借鑒美國(guó)、英國(guó)、新加坡等國(guó)家的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出以技術(shù)賦能為核心驅(qū)動(dòng)的協(xié)同育人數(shù)字生態(tài)構(gòu)想。全書(shū)通過(guò)構(gòu)建理

在知識(shí)生產(chǎn)模式加快轉(zhuǎn)型、城市競(jìng)爭(zhēng)不斷升級(jí)、高等教育在地國(guó)際化深入推進(jìn)的背景下，一流大學(xué)與發(fā)達(dá)城市攜手“聯(lián)姻”現(xiàn)象層出不窮。新型大學(xué)組織正是大學(xué)與城市以新機(jī)制新模式合作建立的高等教育機(jī)構(gòu)。作為不同于傳統(tǒng)大學(xué)的高等教育樣態(tài)，新型大學(xué)組織是教育科技人才一體化推進(jìn)的載體，有著特殊的組織形態(tài)、辦學(xué)模式和功能使命，扮演區(qū)域知識(shí)創(chuàng)新

本書(shū)就“大思政課”，以及“大思政課”視域下“社會(huì)大課堂”的科學(xué)內(nèi)涵進(jìn)行多維闡釋。本書(shū)從理論與實(shí)踐兩個(gè)維度闡述了如何善用“大思政課”，具體內(nèi)容又可分為5個(gè)方面。第一方面主要包括第一章，分析了善用“大思政課”的研究現(xiàn)狀、熱點(diǎn)及展望，為本書(shū)的研究提供了必要前提。第二方面主要是第二章，從多維度探討“大思政課”的科學(xué)意涵。第三方

本書(shū)聚焦當(dāng)前教育數(shù)字化背景下雙師課堂的實(shí)踐探索，系統(tǒng)闡述雙師課堂的內(nèi)涵本質(zhì)，介紹雙師課堂實(shí)踐在區(qū)域、學(xué)校、師生個(gè)體成長(zhǎng)等層面取得的成效，分析雙師課堂實(shí)踐過(guò)程中組織、教學(xué)、技術(shù)環(huán)境等維度面臨的問(wèn)題和困境，深入剖析影響雙師課堂的主要因素，從組織與教學(xué)兩個(gè)維度提出切實(shí)可行的雙師課堂實(shí)踐路徑。其中，組織層面的實(shí)踐路徑包括構(gòu)建“