本書闡述了如何將教學理論、教學模式、教學方法等應用到中小學信息化教學實踐中以提高教育教學的效率、效果、效益。本書旨在提升師范類專業(yè)學生的信息化教學能力，以滿足現(xiàn)代教育教學的需求。本書共分為五篇（即理論篇、設計篇、技術(shù)篇、研究篇、案例篇）九章，分別是信息化教學概述、信息化下教師專業(yè)發(fā)展、信息化教與學理論、信息化教學環(huán)境、

《兒童教育心理學》是世界兒童心理學、教育心理學研究的重要著作，具有廣泛深遠的影響力。作者將兒童教育問題的根源，劃歸為追求優(yōu)越自卑情結(jié)社會情感三個方面，并用案例與理論展開解析，并提供切實可行的方法，為家長和教師解惑答疑，非常具有指導性。

本書收錄了80篇近兩年陶行知教育思想實驗學校的教師們在學校教育中，以陶行知教育思想為指導，將生活即教育社會即學校教學做合一原理運用于工作實踐的論文。論文有理念、有實踐、有效能，促進教師們對陶行知教育思想的認識和理解，充分表明和論證了陶行知教育理論具有現(xiàn)代教育的價值和意義，是對陶行知教育思想的繼承和發(fā)展的行動軌跡的記錄。

本書是十四五職業(yè)教育國家規(guī)劃教材、高等職業(yè)教育新形態(tài)一體化教材。本書圍繞高職院校大學生心理發(fā)展特點及常見的心理困擾，包括心理健康、自我意識、情緒管理、人際交往、戀愛心理、學習心理、壓力應對及生命教育八個單元，幫助大學生塑造健全人格，開發(fā)心理潛能，優(yōu)化心理素質(zhì)，促進積極心理的養(yǎng)成和健康心理的發(fā)展。各單元按照學習目標學習導

法國哲學家、教育家阿蘭長達40多年的教育生涯所匯聚而成的經(jīng)驗談，內(nèi)容包含教育的目的、方法與教育素材等。與其重視英才教育，阿蘭更主張兒童自身創(chuàng)造力的啟蒙與意志鍛煉對學習過程的幫助。他強調(diào)因材施教，而非系統(tǒng)性的同一教育，以五育均衡的概念復興希臘教育的傳統(tǒng)。 這并非一部枯燥的教育理論，而是具體地透過他個人教育工作上的經(jīng)驗分享

資深教育專家魏智淵系統(tǒng)凝練了任多所學校校長的親身實踐和專注于教師培訓的豐富經(jīng)驗，從文化：形成一所學校的靈魂人事：激發(fā)每一位成員的工作熱情管理：多一事不如少一事修煉：管好自己是管好團隊的前提四個方面，剖析了如何辦好一所學校的管理密碼，描繪了校長專業(yè)成長與精進的直觀路線圖，助力校長成為管理高手，實現(xiàn)從一個人優(yōu)秀，升級為帶領(lǐng)

本書是一部由專業(yè)心理咨詢師及教育工作者為青少年家長打造的一部實用家庭性教育指南。網(wǎng)絡的迅猛發(fā)展，使得教育工作者、心理工作者和家長們都有了同一個緊迫感：如何避免孩子免受網(wǎng)絡sq的危害？全書分為孩子網(wǎng)絡安全的現(xiàn)實與誤區(qū)、做孩子的性教育生涯規(guī)劃、幫助孩子自我蓄能、安全網(wǎng)上沖浪的提前準備工作、智慧應對的SACS模式和家長問題解

新課標背景下，進行大單元教學成為教師的必修課。如何進行大單元教學設計？大單元教學設計與傳統(tǒng)單元教學設計有什么不同？大單元教學設計的重點和難點有哪些？…………本書對標新課標，圍繞大單元教學的目標、內(nèi)容、問題、任務、情境、評估、資源等方面與教師展開交流，詳解大單元教學

本書為美國教育哲學家內(nèi)爾·諾丁斯關(guān)懷教育的經(jīng)典之作。諾丁斯主張對傳統(tǒng)學校教育進行徹底改革，學校必須充分重視學生發(fā)展的多樣性，建立一個充滿關(guān)心而不是競爭的環(huán)境，對學生的各種興趣和才能予以開發(fā)和培養(yǎng)。圍繞這一主旨，書中詳盡闡述了學校的主要目的是教育學生學會關(guān)心關(guān)心自己，關(guān)心身邊最親近的人，關(guān)心與自己有各種關(guān)系

《心理健康教育》是高等職業(yè)教育通識課教育教材，本教材編寫契合高職學生的心理發(fā)展特點，選取與高職學生成長密切相關(guān)的主題，遵循教為主導、學為主體的開發(fā)思路，采用模塊化的編寫模式，分為三大模塊九個專題。著重把心理健康知識傳授和價值引領(lǐng)相結(jié)合，緊緊圍繞思修道德修養(yǎng)、法治意識等重點優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給，有機融入中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、