本書(shū)共分為六個(gè)部分，分別是考綱選篇、文學(xué)文化知識(shí)、詩(shī)歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀、應(yīng)用寫(xiě)作和文學(xué)寫(xiě)作。第一部分考綱選篇包括25篇文言篇目，主要是篇目?jī)?nèi)容的翻譯和釋詞。第二部分分為五個(gè)章節(jié)，分別是中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、�？急痴b篇目和傳統(tǒng)文化基本知識(shí)。第三部分到第六部分是對(duì)照考綱題型的知識(shí)講解。每一部分都是依據(jù)考試

本書(shū)為年度出版物。2023年度，上海學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)出現(xiàn)了新思路、新做法、新亮點(diǎn)、新氣象。通過(guò)積極培育終身學(xué)習(xí)文化，并營(yíng)造全社會(huì)關(guān)心、支持、參與學(xué)習(xí)型城市建設(shè)的濃郁氛圍，努力使學(xué)習(xí)風(fēng)尚融入城市文化�！渡虾�學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)2023》通過(guò)收錄相關(guān)文件、上海學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)大事記和相關(guān)統(tǒng)計(jì)報(bào)表，匯集上海市各區(qū)、各系統(tǒng)、各單位在創(chuàng)建

本書(shū)共有四個(gè)篇章：中國(guó)傳統(tǒng)文化與家庭教育指導(dǎo)、不同年齡階段的心理發(fā)展與家庭教育、如何陪伴孩子健康成長(zhǎng)和融合構(gòu)建健康型家庭。例如第二部分不同年齡階段的心理發(fā)展與家庭教育中的第二節(jié)3-6歲兒童心理發(fā)展與家庭教育。孩子對(duì)小伙伴有攻擊行為，該怎么辦？孩子愛(ài)咬指甲，是怎么回事？如何正確引導(dǎo)3-6歲孩子的敏感教育？孩子愛(ài)撒謊，是怎

本教材主要介紹學(xué)前兒童家庭教育的影響因素，學(xué)前兒童家庭教育的目的、任務(wù)和內(nèi)容，學(xué)前兒童家庭教育的原則和方法，不同年齡階段學(xué)前兒童家庭教育，特殊類(lèi)型的學(xué)前兒童家庭教育，學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)，新形勢(shì)下的學(xué)前兒童家庭教育。每章都有學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖，每節(jié)的導(dǎo)入案例有助于學(xué)習(xí)者帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，情境案例有助于學(xué)習(xí)者運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解

本書(shū)回溯了工匠精神的起源與內(nèi)涵，詳細(xì)闡釋了匠心精神的內(nèi)核要義，同時(shí)以日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，講解了該校在匠心文化培育過(guò)程中所凝練出來(lái)的匠心精神和文化內(nèi)涵，并結(jié)合新時(shí)代職業(yè)院校對(duì)工匠精神的需求，從體系構(gòu)建、專(zhuān)業(yè)文化、企業(yè)文化融入，教師成長(zhǎng)與學(xué)生成才以及品牌建設(shè)等方面，全方位展示了該校匠心文化育人的工作成效和育人特色，希望通

本書(shū)為培智學(xué)校教學(xué)成果著作。聚焦于培智學(xué)校的課程資源建設(shè)，深入探討了新課程標(biāo)準(zhǔn)校本化實(shí)施中，如何凸顯以學(xué)生發(fā)展需求為中心，強(qiáng)調(diào)教育和康復(fù)相結(jié)合的設(shè)計(jì)理念，實(shí)現(xiàn)突破性地開(kāi)發(fā)與運(yùn)用課程資源。全書(shū)圍繞背景、開(kāi)發(fā)、運(yùn)用、成效、經(jīng)驗(yàn)、分享等章節(jié)展開(kāi)，突出了LF教學(xué)模式下培智學(xué)校課程資源開(kāi)發(fā)的經(jīng)驗(yàn)，以及在課程資源的運(yùn)用與實(shí)踐策略，

本書(shū)以積極德育思想為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)。以充分尊重學(xué)生的自主性、差異性、發(fā)展性為基礎(chǔ)，以看見(jiàn)、看清、看懂學(xué)生為前提，以尊重、理解、肯定、欣賞、支持、激勵(lì)學(xué)生為原則，以尋找學(xué)生外顯和潛在的積極力量、積極品質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，以增強(qiáng)學(xué)生的積極體驗(yàn)和實(shí)踐行動(dòng)為主要途徑，引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我喚醒、自我肯定、自我挖掘、自我激勵(lì)

本項(xiàng)目是2016年教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題“特殊教育中長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)及推進(jìn)策略研究”(AHA160010)的重要成果。該項(xiàng)目采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，綜合使用問(wèn)卷調(diào)查、訪談和文本分析等量化與質(zhì)性相結(jié)合的方式調(diào)查與分析了我國(guó)特殊教育發(fā)展的現(xiàn)狀、特點(diǎn)、成效以及存在的問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上制定了特殊教育未來(lái)中長(zhǎng)期的發(fā)展目標(biāo)。針對(duì)每一條

本書(shū)是“新時(shí)代中小學(xué)班主任教育叢書(shū)”之一種，是在原“中小學(xué)班主任培訓(xùn)教材”基礎(chǔ)上的升級(jí)改版。全書(shū)面向新時(shí)代職業(yè)學(xué)校班級(jí)工作和學(xué)生管理實(shí)踐，結(jié)合班主任工作的實(shí)際需求與學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，系統(tǒng)闡述職業(yè)學(xué)校班主任工作的規(guī)律與特點(diǎn)，通過(guò)理論概括與案例分析，確立職業(yè)學(xué)校班主任專(zhuān)業(yè)化工作理念，引領(lǐng)職業(yè)學(xué)校班主任掌握專(zhuān)業(yè)化帶班育人的

《現(xiàn)代蒙古族家庭教育研究》由內(nèi)蒙古大學(xué)教育學(xué)院副教授套圖格所著。稿件由八章組成，主要圍繞家庭教育這一話題展開(kāi)，現(xiàn)代蒙古族生活方式與家庭教育方面出現(xiàn)諸多新問(wèn)題，并且直接關(guān)系到很多家庭和孩子們未來(lái)的發(fā)展。因此，本書(shū)針對(duì)性的研究和分析現(xiàn)代蒙古族家庭教育和子女學(xué)習(xí)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提出了對(duì)策和建議。在家庭教育中父母如何正確定位自己