本書立足于高等職業(yè)教育，借鑒人職匹配理論和學(xué)生工作者職業(yè)發(fā)展階段理論，對東中西地區(qū)7省(自治區(qū))15所高職院校的1062名輔導(dǎo)員進(jìn)行問卷和訪談?wù){(diào)查，運用因子分子、多元回歸分析、結(jié)構(gòu)方程等計量方法，從國家政策、學(xué)校、學(xué)院、個體等維度探討了影響輔導(dǎo)員職業(yè)能力的主要因素，并對輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同的中介效應(yīng)和影響路徑進(jìn)行分析。

本書收錄了40余個職業(yè)院校的優(yōu)秀案例，講述了我國共建“一帶一路”十年來在職業(yè)教育國際交流合作領(lǐng)域的積極探索和創(chuàng)新實踐。案例圍繞共建“一帶一路”倡議和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、提升學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)和育人水平等主題，展示了職業(yè)教育學(xué)校在“職教出�！�、留學(xué)生培養(yǎng)、援外培訓(xùn)、中外合作辦學(xué)、“中文+職業(yè)技能”項目等方面的先進(jìn)經(jīng)驗和前瞻做法，具有

本書在全國各省區(qū)申報的近200個案例中，經(jīng)過層層篩選，最終遴選了100個優(yōu)秀案例，合作國家涵蓋幾乎所有“一帶一路”共建國家，專業(yè)范圍包括交通運輸大類、農(nóng)林牧漁大類、資源環(huán)境與安全大類、能源動力與材料大類、土木建筑大類、水利大類、裝備制造大類等多個重點專業(yè)方向。各成果均包含了“合作背景”“工作目標(biāo)”“具體做法”“合作成效

全書分8章，第一章梳理了學(xué)界對中文書籍的科學(xué)編目和分類問題的解決以及中文書籍在美國的館藏情況。特別關(guān)注那些超過五千卷或者更多的中文書籍。第二章討論的是中文書籍的形態(tài)特征。第三到七章分別介紹了中文書籍在作者、標(biāo)題與印刷、正文編寫、編目和分類、裝訂和標(biāo)記等方面的特點和演進(jìn)過程。第八章分析了漢字排序問題，第九章論述的是漢字音

本書共分為二十一篇，具體包括：“開篇布局”“作為篇”“專業(yè)前奏篇”“遇上人性化教育思想”“變革的實踐——威力強大的社會化課”“創(chuàng)新運用代幣制”等內(nèi)容。

本書為新時代職業(yè)本科教育研究叢書之一。本書依托浙江省高校重大人文社科攻關(guān)計劃項目，通過梳理其政策邏輯和教育內(nèi)涵，以推進(jìn)專本研一體化銜接為目的，從招生改革、銜接路徑、培養(yǎng)模式三個維度探究其發(fā)展邏輯，并借鑒美國、英國、澳大利亞、德國等發(fā)達(dá)國家高層次職業(yè)教育銜接貫通的經(jīng)驗，從培養(yǎng)目標(biāo)定位、資格框架體系、招生錄取方式、教育模式

本書以孩子的學(xué)習(xí)日常為主線，通過分析晨起上學(xué)、課堂聽講、課間休息、課后作業(yè)、課下復(fù)習(xí)、假期學(xué)習(xí)等時間板塊，細(xì)致地講解了孩子該如何制訂計劃、如何高效利用時間、如何勞逸結(jié)合，從而在學(xué)習(xí)過程中有不紊事半功倍、身心愉悅。同時本書還總結(jié)了家長關(guān)心的典型問題，如：“為什么孩子不愛主動學(xué)習(xí)？”“為什么孩子在校也無法認(rèn)真學(xué)習(xí)？”等，并

本書共十個項目，內(nèi)容包括：初識職業(yè)、職業(yè)自我認(rèn)知、職業(yè)生涯路線、職業(yè)生涯規(guī)劃書撰寫、就業(yè)形勢與政策、求職準(zhǔn)備與求職技巧、就業(yè)與權(quán)益保護(hù)、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、職業(yè)初體驗、進(jìn)入職場。

本書不僅探討了父母在教育孩子時會面臨的諸多困境和錯誤，而且為父母提供了正面方法來解決困境，如理解孩子的行為模式、教導(dǎo)孩子遵循規(guī)則做事、尊重孩子的權(quán)力、激發(fā)孩子的獨立性和潛能等。

本書為廣州科技貿(mào)易職業(yè)學(xué)院課程思政研究與實踐成果論文集。全書共分為課程思政建設(shè)路徑研究、課程思政對策探索、課程思政教學(xué)實踐三個模塊，匯集三十余篇該校教師論文，闡述該校如何以國家、省市關(guān)于高職課程思政建設(shè)的文件精神為指導(dǎo)，圍繞立德樹人根本任務(wù)，根據(jù)高職院校培育目標(biāo)及高職學(xué)生的特點，在該校思政中心帶領(lǐng)下開展各項課程思政實踐