本書為實(shí)戰(zhàn)派家庭教育指導(dǎo)師任小巍的精華之作，作者旨在修復(fù)家庭中的親子關(guān)系，使用“人格教育”理念為養(yǎng)育孩子的終極目標(biāo)，幫助數(shù)萬家庭度過緊張的時(shí)期、解決家庭矛盾。家庭教育并不是越復(fù)雜越有效，很多時(shí)候需要家長給教育做減法，作者讓家長認(rèn)清很多最有效的教育往往都是最簡單的，所謂的“大教至簡”，才能養(yǎng)成人格健全的孩子。本書貼近家長

21世紀(jì)以來，中央連續(xù)16年發(fā)布聚焦“三農(nóng)”問題的一號(hào)文件，旨在為實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興、全面建成小康社會(huì)與社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)與儲(chǔ)存扎實(shí)后備力量，新型職業(yè)農(nóng)民培育工程正是在這樣的時(shí)代呼喚下應(yīng)運(yùn)而生。新型職業(yè)農(nóng)民培育作為三農(nóng)發(fā)展轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵突破口，需要集中社會(huì)優(yōu)質(zhì)力量，發(fā)揮體制機(jī)制優(yōu)勢。本書在分析新型職業(yè)農(nóng)民理論研究、政

本書聚焦兒童成長過程中會(huì)遇到的困境以及應(yīng)對(duì)困境的方法；探討父母的焦慮、他們照顧孩子的方式以及在生活中應(yīng)當(dāng)如何引導(dǎo)孩子。今天的父母需要面對(duì)大量的問題，他們常常懷疑自己。在社會(huì)環(huán)境迅速變化和傳統(tǒng)價(jià)值觀受到挑戰(zhàn)的當(dāng)下，這是正常的。曾經(jīng)信奉的價(jià)值觀受到強(qiáng)烈的沖擊，人們不再像以前那樣相信自己了，不確信要為自己的孩子準(zhǔn)備怎樣的未來

我社暢銷和長銷的《讀懂孩子：心理學(xué)家實(shí)用教子寶典》系列自出版以來，獲得了社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的雙豐收，閱讀和熟悉這套圖書的教師和家長越來越多，但是也提出了更進(jìn)一步的需求：希望在這套書偏重理論的基礎(chǔ)上，出版一套偏重“家教”實(shí)踐的書，在家庭教育遇到問題的時(shí)候能夠切實(shí)地、接地氣地指導(dǎo)家長處理好這些問題。因此邊教授借著北京市教委

隨著國家經(jīng)濟(jì)水平的提高與社會(huì)文明的進(jìn)步，特殊兒童與特殊教育日益受到重視。2022年1月，國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門《“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃》，部署各地加快推進(jìn)特殊教育高質(zhì)量發(fā)展，各省也陸續(xù)在國家行動(dòng)計(jì)劃的基礎(chǔ)上制定并頒布各省的“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃。如何提高特殊教育質(zhì)量，促進(jìn)特殊兒童的發(fā)展已經(jīng)

本書是全國教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度教育部重點(diǎn)課題“城鄉(xiāng)統(tǒng)籌背景下老年教育資源供給的第三空間路徑研究”(DKA170427)的研究成果�；�于積極老齡化與空間學(xué)的理論視角，探索老年教育資源供給第三空間路徑系統(tǒng)，其最高旨要為構(gòu)建新時(shí)代老年教育體系，以應(yīng)對(duì)人口老齡化程度加深帶來的個(gè)體發(fā)展需求暴增與社會(huì)發(fā)展進(jìn)步阻滯的多

科學(xué)已經(jīng)向我們證明，讓孩子成為獨(dú)立、自信、善良、富有同情心且快樂的方式，就是和他們交談。然而，更常發(fā)生的情況是，家長、教育者和照顧者與孩子溝通有很大的障礙。對(duì)話往往是瑣碎或緊張的，更糟的是，時(shí)常伴隨著沖突。 在《與孩子的說話藝術(shù)》一書當(dāng)中，作為一位哈佛大學(xué)講師、口語病理學(xué)家和一位媽媽，作者RebeccaRolland

本書圍繞高原職業(yè)教育政策的主題，從“理論與政策探討“”改革與發(fā)展實(shí)踐“”應(yīng)用型人才培養(yǎng)“”農(nóng)牧區(qū)職業(yè)教育“四部分梳理了近年來關(guān)于職業(yè)教育改革與發(fā)展的政策、現(xiàn)狀、問題。具體而言，書稿中既有對(duì)調(diào)查職業(yè)教育政策的研究，也有對(duì)受教育者（職校學(xué)生）的調(diào)查研究，還有關(guān)于職業(yè)教育發(fā)展綜述的媒體報(bào)道以及職業(yè)教育發(fā)展的比較研究。在高原職

現(xiàn)階段青少年情緒問題層出不窮，很大一部分與家庭因素密切相關(guān)，或者父母在面對(duì)青少年對(duì)抗、不服從，及煩躁易怒、郁郁寡歡等負(fù)性情緒時(shí)，非常束手無策，經(jīng)常采取無效，甚至可能潛在加重問題的方式處理。本書爭取提供給家長與青少年這個(gè)特殊群體相處的思路和方向，以及可落實(shí)在日常生活中進(jìn)行的方法策略，幫助重建良好的親子關(guān)系，從而使得家長能

本書基于《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022版），圍繞特定主題，對(duì)初中英語教師教學(xué)過程中對(duì)初中英語教材單元等教學(xué)資源如何進(jìn)行進(jìn)?深入?的解讀和分析，如何結(jié)合學(xué)習(xí)主體的認(rèn)知邏輯和?活經(jīng)驗(yàn)，如何對(duì)教材單元進(jìn)?必要的整合或重組，搭建起的?個(gè)由單元主題統(tǒng)領(lǐng)、各語篇主題相互關(guān)聯(lián)、邏輯清晰的完整教學(xué)單元等方面的問題進(jìn)行了深入淺出的指導(dǎo)。本書