本書分為筑夢(mèng)：建立生涯意識(shí)、尋夢(mèng)：探索自我與職業(yè)、追夢(mèng)：積蓄成長(zhǎng)力量、圓夢(mèng)：實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)四大模塊，共八章，結(jié)合學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃課程實(shí)施實(shí)際情況，將內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化、主題化設(shè)計(jì)，突出各部分教學(xué)重點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，滿足教學(xué)需求。在內(nèi)容素材的選擇方面，充分考慮學(xué)生特點(diǎn)，兼顧系統(tǒng)與實(shí)用。本書編寫充分系統(tǒng)介紹職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)的基

這是一部關(guān)于自閉癥兒童感統(tǒng)能力研究的學(xué)術(shù)專著。本書圍繞自閉癥概述、自閉癥的病因、感覺(jué)統(tǒng)合與自閉癥兒童的發(fā)展、自閉癥兒童感覺(jué)統(tǒng)合能力評(píng)估、自閉癥兒童的教育方法、自閉癥兒童的感知覺(jué)訓(xùn)練、自閉癥兒童的感覺(jué)統(tǒng)合教育、自閉癥兒童的動(dòng)作發(fā)展與教育、自閉癥兒童動(dòng)作干預(yù)教學(xué)策略、自閉癥兒童動(dòng)作干預(yù)效果等內(nèi)容展開(kāi)。本書聚焦國(guó)內(nèi)自閉癥兒童

本書屬于職業(yè)生涯規(guī)劃教育方面的著作，由職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)原理、高職職業(yè)生涯規(guī)劃教育的獨(dú)特性、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知職業(yè)生涯規(guī)劃的新視角、培養(yǎng)教師開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的新維數(shù)、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力的新策略、高職職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)施路徑、高職職業(yè)生涯規(guī)劃教育的未來(lái)展望等部分組成，全書主要研究高職職業(yè)生涯規(guī)劃教育，旨在幫助大學(xué)生

隨著科技的不斷發(fā)展，手機(jī)正在成為我們?nèi)粘Ｉ�活中的重要存在。作為便捷的通訊工具同時(shí)，手機(jī)也正在不斷被開(kāi)發(fā)出其他豐富多彩的功能，讓我們的工作生活都越來(lái)越離不開(kāi)它。對(duì)于很多孩子來(lái)說(shuō)，手機(jī)更是樂(lè)趣無(wú)窮的玩具，讓他們沉迷其中，不可自拔。手機(jī)，正在成為一個(gè)牢籠，禁錮著我們的孩子，隔絕著他們與真實(shí)世界的聯(lián)系。如何才能解救我們的孩子呢

這套書主要為一些有特殊困難的孩子和家長(zhǎng)而寫。很多家長(zhǎng)面對(duì)這些孩子的問(wèn)題束手無(wú)策，這其中有相當(dāng)一部分孩子用傳統(tǒng)的管教方法是沒(méi)有用的，包括多動(dòng)癥孩子、讀寫障礙的孩子、亞斯伯格的孩子等等，這些所謂的問(wèn)題孩子耗費(fèi)了家長(zhǎng)和學(xué)校大量的精力，卻收效甚微，原因就在于缺乏專業(yè)的指導(dǎo)。本書從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—評(píng)估—干預(yù)，給家長(zhǎng)提供一條清晰的應(yīng)對(duì)路

這套書主要為一些有特殊困難的孩子和家長(zhǎng)而寫。很多家長(zhǎng)面對(duì)這些孩子的問(wèn)題束手無(wú)策，這其中有相當(dāng)一部分孩子用傳統(tǒng)的管教方法是沒(méi)有用的，包括多動(dòng)癥孩子、讀寫障礙的孩子、亞斯伯格的孩子等等，這些所謂的問(wèn)題孩子耗費(fèi)了家長(zhǎng)和學(xué)校大量的精力，卻收效甚微，原因就在于缺乏專業(yè)的指導(dǎo)。本書從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—評(píng)估—干預(yù)，給家長(zhǎng)提供一條清晰的應(yīng)對(duì)路

隨著我國(guó)教育深化改革和規(guī)范發(fā)展，社會(huì)對(duì)教師的專業(yè)理念、文化素養(yǎng)提出了更高的要求，但目前大專院校相關(guān)課程學(xué)時(shí)有限、形式單一，不能滿足培養(yǎng)“一踐行、三學(xué)會(huì)”合格人才的需要。本書精選古今中外學(xué)前教育領(lǐng)域經(jīng)典文本，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充。主要內(nèi)容包括分別為天下興亡、匹夫有責(zé)，青山綠水、江山如畫，習(xí)俗風(fēng)尚、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，眼有辰星、星有明

本書分為8章，第一章講述什么是教育教學(xué)研究，第二章介紹如何選題、第三章寫如何選擇合適的研究方法，第四章寫如何申請(qǐng)教育教學(xué)研究課題，第五章介紹如何進(jìn)行開(kāi)題論證，第六寫如何進(jìn)行中期匯報(bào)，第七章是如何撰寫研究報(bào)告，第八章是如何管理教育教學(xué)課題，第九章是教學(xué)研究的實(shí)踐案例分析。其中，案例主要包括課堂教學(xué)研究案例、課程改革研究案

本書是中職學(xué)校教師用書。主要研究教學(xué)論和學(xué)習(xí)論，在教學(xué)論中主要討論了自然教學(xué)論、發(fā)展教學(xué)論、教育性教學(xué)論、經(jīng)驗(yàn)教學(xué)論、結(jié)構(gòu)主義教學(xué)論、非指導(dǎo)性教學(xué)論、范例教學(xué)論、多元智能教學(xué)論、后現(xiàn)代主義教學(xué)論的主要人物、主要觀點(diǎn)、主要反思、主要案例。在學(xué)習(xí)論中主要討論程序主義學(xué)習(xí)論、探究學(xué)習(xí)論、同化學(xué)習(xí)論、遷移學(xué)習(xí)論、心理發(fā)展學(xué)習(xí)論

本書是中職學(xué)校教師用書。該書針對(duì)職業(yè)教育課堂教學(xué)中常見(jiàn)的文化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)實(shí)操課等課型，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，從備課、上課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課等五個(gè)方面，梳理、總結(jié)、提煉對(duì)從事職教育的教師開(kāi)展相應(yīng)教學(xué)環(huán)節(jié)有效的策略、方案和方法，通過(guò)備課方案、課程設(shè)計(jì)、說(shuō)課分析、聽(tīng)課方法、評(píng)課策略以及課堂實(shí)錄等內(nèi)容，為從事職業(yè)教育