本書(shū)內(nèi)容包含總論，相關(guān)研究綜述，高職教育生態(tài)可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵特征、動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程和響應(yīng)機(jī)制，高職教育生態(tài)可持續(xù)發(fā)展的圈層體系理論構(gòu)建，湖南高職教育生態(tài)可持續(xù)發(fā)展現(xiàn)狀，湖南高職教育生態(tài)可持續(xù)發(fā)展質(zhì)量評(píng)價(jià)，推進(jìn)湖南高職教育生態(tài)可持續(xù)發(fā)展的策略。

本書(shū)屬于高職教學(xué)管理方面的著作，全書(shū)以高校教育管理工作理論與實(shí)踐為研究背景，從高職教學(xué)管理綜述入手，就高職教學(xué)管理的理論基礎(chǔ)與基本理念、高職教學(xué)管理體系的構(gòu)建、高職教學(xué)管理的創(chuàng)新發(fā)展、高職師資隊(duì)伍建設(shè)等不同方面展開(kāi)了詳細(xì)論述，同時(shí)對(duì)高職理論課程教學(xué)的開(kāi)展、高職實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展進(jìn)行了綜合闡述，指明了高職教學(xué)管理和實(shí)踐教學(xué)的

全面、客觀、準(zhǔn)確記述北京行政區(qū)劃內(nèi)成人教育發(fā)展變化過(guò)程和基本脈絡(luò)。

本書(shū)共八章，內(nèi)容包括：校外教育的概念與特征、校外教育評(píng)價(jià)的目的與功能、校外教育評(píng)價(jià)的理論基礎(chǔ)、校外教育活動(dòng)評(píng)價(jià)理論研究、校外教育活動(dòng)評(píng)價(jià)案例等。

本書(shū)是由經(jīng)驗(yàn)豐富的教師和行業(yè)專家共同編寫(xiě)的專門(mén)針對(duì)職教高考電子電工類(lèi)專業(yè)的一輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)用書(shū)，旨在幫助學(xué)生在第一輪復(fù)習(xí)階段進(jìn)行復(fù)習(xí)訓(xùn)練，提高考試成績(jī)。本書(shū)分基礎(chǔ)理論部分“電路基礎(chǔ)”“模擬電路”；專業(yè)理論部分(電子類(lèi))“電子元器件”“數(shù)字電路”，專業(yè)理論部分(電工類(lèi))“電工基礎(chǔ)”“工廠電氣控制設(shè)備”六個(gè)部分，全面覆蓋了考綱

本書(shū)圍繞孤獨(dú)癥“以游戲?yàn)榛�礎(chǔ)的交流與行為干預(yù)”模式(PCBI模式)展開(kāi)，分為“理論篇”“實(shí)操篇”“評(píng)估篇”“交流篇”4部分。一方面，本書(shū)闡述了孤獨(dú)癥前沿進(jìn)展、有國(guó)內(nèi)循證研究支撐的PCBI模式特點(diǎn)及理念。另一方面，本書(shū)展示了家庭訓(xùn)練的實(shí)操方法。本書(shū)將干預(yù)的三大核心模塊(游戲能力、促進(jìn)交流和行為管理)，分解為理論依據(jù)、操作

為進(jìn)一步健全我省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揮標(biāo)準(zhǔn)在職業(yè)教育質(zhì)量提升中的基礎(chǔ)性作用，省教育廳委托省教育科學(xué)研究院按專業(yè)類(lèi)研究制訂了16個(gè)專業(yè)類(lèi)66個(gè)專業(yè)指導(dǎo)性人才培養(yǎng)方案及214門(mén)課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)。本系列圖書(shū)依據(jù)中職培養(yǎng)定位，創(chuàng)立了中職“行業(yè)通用能力+專業(yè)核心能力+職業(yè)特定能力”能力目標(biāo)結(jié)構(gòu)，確立了“類(lèi)平臺(tái)課程+核心課程+

本書(shū)從：一、認(rèn)識(shí)孩子；二、關(guān)鍵期關(guān)鍵幫助；三、選擇幼兒園要考慮什么；四、入園前的準(zhǔn)備；五、教育的誤區(qū)；六、給孩子建構(gòu)哪些人格。六方面講述了如何幫助關(guān)鍵期的幼兒健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。用實(shí)例講述作者的觀點(diǎn)，并告訴讀者如何養(yǎng)育子女。李躍兒：著名兒童教育專家，美術(shù)教育家、油畫(huà)家，曾入圍中國(guó)油畫(huà)三百家，后由美術(shù)教育轉(zhuǎn)入幼兒教育，曾為父

對(duì)于每一個(gè)兒童來(lái)說(shuō)，感覺(jué)統(tǒng)合的作用都是不可缺少的。正因?yàn)槿说拇竽X具有感覺(jué)統(tǒng)合的能力，所以才能協(xié)調(diào)身體對(duì)外界的刺激做出適應(yīng)性反應(yīng)。因此，成長(zhǎng)中的寶寶不僅需要各種感覺(jué)刺激，還需要對(duì)其進(jìn)行科學(xué)有效的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練。另外，感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的情況更多發(fā)生在一些問(wèn)題兒童身上，例如智能遲緩兒童、缺陷多動(dòng)癥兒童、抽動(dòng)癥兒童、自閉癥兒童，等等

本書(shū)分九個(gè)章節(jié)闡述了學(xué)前兒童家庭與社區(qū)教育的相關(guān)知識(shí)，具體內(nèi)容包括家庭與學(xué)前兒童家庭教育、學(xué)前兒童家庭教育的困境和影響因素、學(xué)前兒童家庭教育的目標(biāo)和內(nèi)容、學(xué)前兒童家庭教育的原則和方法、不同年齡段兒童的家庭教育、不同家庭的學(xué)前兒童家庭教育、特殊兒童的家庭教育、幼兒園與學(xué)前兒童家庭教育的合作、社區(qū)教育與學(xué)前兒童的發(fā)展。通過(guò)