書稿從書包、課桌、獎(jiǎng)狀、袖章、作業(yè)冊(cè)等五種學(xué)生日常生活的物件出發(fā)，研究教室的文化實(shí)踐方式。物件是教室文化研究的切入點(diǎn)，它的背后暗含著學(xué)理性的研究對(duì)象。具體地說，書包這一物件的研究對(duì)象指向課業(yè)方式的重感體驗(yàn)；課桌作為研究對(duì)象則指向教室空間的制序問題，以及教學(xué)組織文化的主題。獎(jiǎng)狀作為研究對(duì)象關(guān)注的是獎(jiǎng)狀文本的符號(hào)結(jié)構(gòu)及其價(jià)

《傾聽青春的心聲大學(xué)生心理健康教育案例集》是由高等院校心理老師、學(xué)工人員、醫(yī)院精神科醫(yī)師和心理治療師聯(lián)合編寫的一部實(shí)用工具書。該案例集緊密貼合大學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)實(shí)需求，致力于提升高等院校學(xué)工人員對(duì)大學(xué)生心理問題的理解和處理能力。全書分為心理困擾、心理障礙和心理危機(jī)3個(gè)篇章，共收錄58個(gè)典型案例，內(nèi)容覆蓋了從一般心理

《教育的目的》是英國(guó)教育家、哲學(xué)家和數(shù)學(xué)家懷特海（AlfredNorthWhitehead，18611947）的教育代表作，集中體現(xiàn)了他在教育哲理上的系列思考。懷特海在書中以其嚴(yán)密的邏輯和深刻的哲學(xué)剖析了關(guān)涉教育目的的一些基本問題，其主要觀點(diǎn)都來自實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、教育反思和理論批判。他旗幟鮮明地指出，對(duì)于生氣勃勃的學(xué)生來說，

本書聚焦項(xiàng)目化學(xué)習(xí)（PBL）的理論與實(shí)踐創(chuàng)新，圍繞"問題驅(qū)動(dòng)?工具支持?自主參與?合作探究?多元評(píng)價(jià)?成果展示"的閉環(huán)框架，系統(tǒng)闡述如何通過真實(shí)情境中的復(fù)雜問題激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究，培養(yǎng)核心素養(yǎng)與創(chuàng)新能力。全書結(jié)合我校教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出六維實(shí)施策略（問題驅(qū)動(dòng)、工具支持、自主參與、合作探究、多元評(píng)價(jià)、成果展示），輔以大量真實(shí)

本書深入探討了綜合督導(dǎo)與提升校長(zhǎng)現(xiàn)代治理能力之間的緊密聯(lián)系。精準(zhǔn)點(diǎn)明校長(zhǎng)治理能力在當(dāng)下時(shí)代所關(guān)注的話題，歷經(jīng)15年的實(shí)踐探索，通過理論與實(shí)踐的深度融合，形成上城區(qū)綜合督導(dǎo)創(chuàng)新路徑。書中詳細(xì)闡述綜合督導(dǎo)的上城架構(gòu)，深度剖析其價(jià)值，聚焦督查、考核、評(píng)估、調(diào)查、審計(jì)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，精準(zhǔn)呈現(xiàn)提升校長(zhǎng)黨建引領(lǐng)力、政策執(zhí)行力、規(guī)劃發(fā)展

本書從教育中功績(jī)性白噪聲出發(fā)，分析各種各樣的景觀對(duì)教育實(shí)踐者的教育觀念的影響，并進(jìn)行一種原理性的解讀

教育情懷是教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力，被高水平教師在不同教育情境中演繹。

《勞動(dòng)教育評(píng)論》是由中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院勞動(dòng)教育學(xué)院（勞動(dòng)教育研究院）主辦的教育類學(xué)術(shù)集刊

2017年2月，教育部發(fā)布“復(fù)旦共識(shí)”，啟動(dòng)新工科建設(shè)。隨后，“天大行動(dòng)”、“北京指南”也相繼出臺(tái)，為新工科建設(shè)的推進(jìn)提供了方向指導(dǎo)與實(shí)踐指南。2018年1月20日，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》明確指出“堅(jiān)持興國(guó)必先強(qiáng)師”。教師隊(duì)伍是教育工作的母機(jī)。因此，沒有一支高水平的教師隊(duì)伍，

研究聚焦于學(xué)校場(chǎng)域中的小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展活動(dòng)，展現(xiàn)了小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的真實(shí)樣態(tài)和教師體驗(yàn)。研究以一所集團(tuán)化小學(xué)為考察對(duì)象，采用個(gè)案研究的方式，以揭示和解釋學(xué)校場(chǎng)域中教師與學(xué)校文化互動(dòng)下的教師專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r為研究目的，以“教師為社會(huì)行動(dòng)者”為前提假設(shè)，從教師個(gè)體發(fā)展、學(xué)校文化演化和專業(yè)發(fā)展秩序三個(gè)維度構(gòu)建了教師與學(xué)校文化互動(dòng)