在女孩的一生中，幾乎沒(méi)有比青春期更重要的階段了：這是一個(gè)動(dòng)蕩的時(shí)期，身體發(fā)生巨大變化，情緒隨時(shí)可能從極度的喜悅轉(zhuǎn)變?yōu)闃O度的悲傷。但這還不是全部，此外，今天的女孩通過(guò)社交媒體受到前所未有的影響，這比激素的劇變?cè)斐闪烁�多的不安全感。希拉·德利茲博士憑借智慧、敏感性和勇氣解決困難的話題，幫助女孩及其父母了解關(guān)于女孩青春期需要

本書從積極心理學(xué)的視角出發(fā)，探討大學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀、問(wèn)題，分析積極心理學(xué)視域下大學(xué)生心理健康教育價(jià)值及作用，探究大學(xué)生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)方向，最后根據(jù)積極心理學(xué)視域下大學(xué)生心理健康教育存在的問(wèn)題提供優(yōu)化對(duì)策，以期為提高大學(xué)生心理健康水平提供有益參考。積極心理學(xué)視角下的大學(xué)生心理健康教育研究具有重要意義。各相關(guān)部門應(yīng)

本書為教育部課程教材研究所“深度學(xué)習(xí)”教學(xué)改進(jìn)項(xiàng)目的理論研究與實(shí)踐探索成果。本書著重闡明以下幾個(gè)主要問(wèn)題：1.圍繞時(shí)代背景闡明深度學(xué)習(xí)的緊迫性與必要性；2.深度學(xué)習(xí)的定義與特征；3.深度學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐模型，闡明為什么要主張單元和單元教學(xué)以及單元設(shè)計(jì)的基本要求；4.深度學(xué)習(xí)的四個(gè)核心要素；5.深度學(xué)習(xí)的兩個(gè)支持性要素；6.

本書是與《大學(xué)生心理健康教育》配套的實(shí)踐教程，是對(duì)教材內(nèi)容的拓展和延伸，旨在通過(guò)一系列精心設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)，讓大學(xué)生知道如何做才能擁有健康的心理。全書共包括12章，每章均包含多個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，將抽象的心理知識(shí)融入具體的操作實(shí)踐，能夠使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)和領(lǐng)悟人生哲理，提高心理素質(zhì)，增進(jìn)心理健康，開發(fā)心理潛能。

本書以關(guān)于大學(xué)生心理健康教育的教育部政策文件為指導(dǎo)，結(jié)合當(dāng)前高等院校大學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)及實(shí)際生活中遇到的具體問(wèn)題進(jìn)行編寫，系統(tǒng)闡述了大學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題及其調(diào)適方法。內(nèi)容涉及心理健康概述、自我意識(shí)完善、人格塑造、情緒管理、挫折與壓力應(yīng)對(duì)、人際交往、學(xué)習(xí)心理、戀愛(ài)心理、就業(yè)心理等，旨在讓學(xué)生懂得心理健康“是什么”，“為

本書主要研究大學(xué)生心理健康教育的理論與應(yīng)用實(shí)踐，概述了心理健康教育的基礎(chǔ)理論，闡述了心理健康教育的認(rèn)知心理學(xué)理論、行為主義理論、人本主義理論等理論知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討了大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、情緒心理、交往心理、戀愛(ài)心理、適應(yīng)心理、自我意識(shí)心理等，通過(guò)對(duì)大學(xué)生在成長(zhǎng)發(fā)展階段常見(jiàn)的心理狀態(tài)的深入剖析研究，提出了在教學(xué)實(shí)踐

本書共七章，內(nèi)容包括：新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師的角色轉(zhuǎn)變、新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師的專業(yè)發(fā)展、教師培訓(xùn)概述、教師培訓(xùn)課程的開發(fā)及培訓(xùn)模式的選擇、校本教師培訓(xùn)的開展等。

"本書深入剖析了勞動(dòng)的內(nèi)涵、價(jià)值及意義，探討了勞動(dòng)與社會(huì)發(fā)展的緊密關(guān)聯(lián)，旨在引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念，深刻理解勞動(dòng)對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步的重要作用；在勞動(dòng)技能維度，本書注重實(shí)用性與前瞻性的結(jié)合，精選了與大學(xué)生日常 生活和未來(lái)職業(yè)發(fā)展密切相關(guān)的勞動(dòng)技能進(jìn)行詳細(xì)介紹。本書以學(xué)生為中心，以能力為本位，注重實(shí)踐，通過(guò)完成

本書首先分析了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的背景與特征，闡述了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)心理健康的影響機(jī)制，同時(shí)指出了傳統(tǒng)心理健康教育模式的局限性，揭示了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行心理健康教育轉(zhuǎn)型的必要性和緊迫性，然后介紹了網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的理論基礎(chǔ)，制定了適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的心理健康教育策略，討論了如何開發(fā)高質(zhì)量的在線心理健康課程和資源，最后講解了如何識(shí)別網(wǎng)絡(luò)心理健康

本書緊密圍繞黨的二十大和二十屆三中全會(huì)精神以及習(xí)近平總書記的指示精神，深入探討AI時(shí)代下教育教學(xué)的全新模式。書中詳細(xì)介紹了各類智能教學(xué)輔助工具，涵蓋智能輔導(dǎo)軟件、作業(yè)批改系統(tǒng)、教學(xué)資源推薦平臺(tái)等，為師生提供高效便捷的教與學(xué)方式。同時(shí)，深入闡述了個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)、虛擬實(shí)驗(yàn)室、AI教師助手等創(chuàng)新應(yīng)用，以及在閱讀促進(jìn)、文理科教