作為曾經(jīng)的全省高考狀元，本書作者有一個痛苦的個人領(lǐng)悟：我們通過學(xué)校教育而培養(yǎng)出來的學(xué)習習慣，大多數(shù)都不適應(yīng)實際工作的需求。作者基于多年來指導(dǎo)管理者學(xué)習的經(jīng)驗，并結(jié)合最新的學(xué)習科學(xué)研究成果，提出了成年人提升學(xué)習力的五項修煉：反向?qū)W習、參考答案思維方式、聚焦、模式化學(xué)習、深層遷移。（1）反向?qū)W習：成年人學(xué)習的首要任務(wù)不是增

早上賴床不起，不催五遍根本起不來; 晚上七點半開始寫作業(yè)，到了十一點仍寫不完; 制訂了學(xué)習計劃，卻總是一直拖延，難以執(zhí)行; 玩耍與學(xué)習的界限不明，找不到平衡點 …… 孩子拖延，媽媽苦惱!因為孩子的拖拉磨蹭、做事沒計劃,不僅需要媽媽每天花費大量的精力提醒他、督促他，還會影響到他的學(xué)習成績! 本

在AI可以在3秒之內(nèi)提供答案的世代，如何幫助孩子找到獨特的自我和核心競爭力？如何低成本打造你的AI家庭私教？本書針對4-18歲孩子的父母，聚焦AI世代教育模式的巨變，以十二個核心問題為線索，重塑傳統(tǒng)育兒理念，建立家庭教育的新方法。從重新定義家長角色，到構(gòu)建低成本的AI私教系統(tǒng)；從激發(fā)孩子的創(chuàng)造力，到培養(yǎng)邊做邊學(xué)的終身學(xué)

本書系統(tǒng)梳理和闡釋了社區(qū)教育歷史溯源、內(nèi)涵解析、組織運行、核心要素、課程建設(shè)、教學(xué)組織、評價體系。聚焦于農(nóng)村社區(qū)教育的發(fā)展軌跡，通過深入基層調(diào)研與分析，深刻揭示了其發(fā)展的歷史背景與當前現(xiàn)狀。針對農(nóng)村社區(qū)教育的特殊性，提出面向老年人群提供“有用”的學(xué)習資源，推動課程內(nèi)容的生活化、教學(xué)方式的活動性等農(nóng)村社區(qū)教育破冰策略。探

本書主要分為五章，第一章新質(zhì)生產(chǎn)力背景下高職院校“雙師型”教師培養(yǎng)的價值旨歸，第二章高職院校“雙師型”教師理論基礎(chǔ)，第三章高職院校“雙師型”教師培養(yǎng)體系循證研究，第四章高職院�！半p師型”教師國際比較研究，第五章新質(zhì)生產(chǎn)力背景下高職院�！半p師型”教師培養(yǎng)體系研究。本書從高職院�！半p師型”教師培養(yǎng)的歷史和現(xiàn)狀出發(fā)，運用訪談

《時光的書褶》——京報讀書“舊書新知”合集，本書為《北京日報》副刊部編。收錄發(fā)表于京報讀書“舊書新知”的文章。分為“百家薈談”“又見善本”“淘書偶記”“故紙新思”四個大類，每類下收錄相應(yīng)的學(xué)者文章�！鞍偌宜C談”收錄有多位名家的舊書故事，如梁衡《一本灶臺上的經(jīng)典照耀我50年》；“又見善本”講述善本際遇，如彭震堯《宋版&l

本書選取了首批50家現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的典型案例，基本按照現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的總體情況、建設(shè)舉措及成效、創(chuàng)新點及特色、應(yīng)用及推廣情況四個方面進行編排，集中展示其在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、提升專業(yè)建設(shè)質(zhì)量、開發(fā)校企合作課程、打造實習實訓(xùn)基地、建設(shè)高水平教師隊伍、搭建產(chǎn)學(xué)研服務(wù)平臺、完善管理體制機制等方面的特色舉措和建設(shè)成效，力求客觀真

"《抓狂的小問題，成長的好契機》是一本給家長編寫的家庭教育圖書，專注于解決那些能讓家長“抓狂”的小問題，如賴床、抵觸洗漱、挑事、自卑、愛抱怨、沒有朋友、在校園被欺負等。這些問題看似瑣碎，實則關(guān)乎孩子的成長與未來。本書作者從多個角度出發(fā)，旨在全面提升孩子的綜合素養(yǎng)：通過培養(yǎng)獨立性，讓孩子學(xué)會自我管理；通過增強信心，讓孩子

本書為學(xué)界第一本系統(tǒng)研究幼兒社會性發(fā)展活動設(shè)計的學(xué)術(shù)專著，全面論述了幼兒社會性發(fā)展的影響因素，設(shè)計促進幼兒社會性發(fā)展的系列活動課程。在建構(gòu)活動模型的基礎(chǔ)上開展促進幼兒社會性發(fā)展的實踐研究，最后總結(jié)了促進幼兒社會性發(fā)展的教學(xué)機理并提出了教學(xué)實踐路徑。研究過程中主要采用了文獻研究法、調(diào)查研究法、實驗教學(xué)法和案例研究法對現(xiàn)狀

本書基于公共政策學(xué)中的間斷——均衡理論和倡議聯(lián)盟分析框架，對二戰(zhàn)后美國聯(lián)邦政府頒布的與接收國際學(xué)生最為相關(guān)的《富布賴特法》、《國防教育法》第六章、《國際教育法》和《美國愛國者法案》第四章的產(chǎn)生背景、政策內(nèi)容、實施過程、政策影響與反饋進行研究。在此基礎(chǔ)上，利用倡議聯(lián)盟框架對政策變遷中的相對穩(wěn)定變量、外部事件變量、政策子系