十八大以來，黨中央提出推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化，加強基層自治建設(shè)，大學(xué)班級是一個重要的基層自治單位。學(xué)習(xí)型組織的理念與黨中央對基層組織建設(shè)的理念和要求具有契合性。以中央精神為指導(dǎo)，以學(xué)習(xí)型理論為理論基礎(chǔ)，研究班級建設(shè)規(guī)律，創(chuàng)建班級的自治組織模式，塑造學(xué)習(xí)型班級文化，為提高大學(xué)班級建設(shè)質(zhì)量提供啟示和借鑒。本書主要

圖解孤獨癥百問百答

本書共八章，主要內(nèi)容包括：追根溯源：學(xué)習(xí)與記憶的腦機制；水到渠成：學(xué)習(xí)科學(xué)與終生發(fā)展；融會貫通：記憶與遺忘的科學(xué)規(guī)律；潛心篤志：高效學(xué)習(xí)的專注力訓(xùn)練等。

這本書是跨文化育兒的典范。對于如何養(yǎng)育一個獨立、溫暖、身心健康的高情商、高技能、高自信小孩，給出了自身獨到的見解！我們在培養(yǎng)孩子的路上已經(jīng)走上了讓孩子高效、具有競爭力的道路，那么我們是否注意到他們的性情變化和更高一級的精神需求？在培養(yǎng)孩子具備能力上競爭力的同時，我們更希望他是獨立的、友善的、具有合作精神和健全人格的，這

本書是作者多年家庭教育經(jīng)驗的總結(jié)。在書中，圍繞這些問題，劉老師結(jié)合個人實際，用豐富生動的事例詳細(xì)介紹了自己培養(yǎng)、教育女兒的經(jīng)驗，系統(tǒng)闡述了“放養(yǎng)養(yǎng)娃”的方法，希望把自己從容淡定培養(yǎng)自律自立孩子的辦法傳授給當(dāng)下“焦慮”的家長們。劉玉瑛教授1979年從大山考入北京大學(xué)中文系，父母對文化的重視托舉她從小山溝里的娃娃成長為一名

我們?nèi)绾尾拍茏寽贤ㄗ兂闪α浚�讓陪伴更有質(zhì)量？孩子自律的根源在哪里？他們?yōu)槭裁磿�磨蹭？我們能否不打罵孩子還收獲好的教育效果？作者將就這些問題，以真實的事例和大家交流。本書的全部內(nèi)容來自作者作為一名家長在實踐中的思考，希望能幫助更多孩子激發(fā)學(xué)習(xí)自驅(qū)力，讓我們普通的家庭也能養(yǎng)育出聰慧的娃！

本書是作者集近30年教學(xué)經(jīng)驗和與孩子們深入溝通,解決他們學(xué)習(xí)障礙的心得,結(jié)合教育心理學(xué)范例,總結(jié)歸納出的25個讓孩子愛上學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、掌握學(xué)習(xí)方法的秘訣。作者根據(jù)不同孩子存在問題的特點,逐一進行拆解和分析,指導(dǎo)父母以溫柔而堅定的方式和話語引發(fā)孩子共鳴;引導(dǎo)孩子轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度,掌握正確的學(xué)習(xí)方法和技巧。這25種方法對年輕

本書聚集了胡適、蔡元培、王云五、林語堂、豐子愷、朱光潛、馬寅初等30年代就令人矚目、今天更令人追懷的學(xué)者、文化人士，向青年讀者懇談讀書經(jīng)驗。讀書的“價值”易讓人懂，讀書的“方法”卻難人人能求，“同樣一本書，懂得方法的人讀了，可以獲得智識，應(yīng)付環(huán)境；反之，不懂方法的人，讀了卻一無所得，反博得‘書呆子’的綽號。本書各位作者

《每個家都是學(xué)習(xí)的好地方：家庭語文教育指南》系語文教育專家吳欣歆所寫，是一本中小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的家庭指導(dǎo)用書。全書以語文學(xué)習(xí)活動為抓手，傳播家庭語文教育常識，探討如何建設(shè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境、家庭生態(tài)環(huán)境，為廣大家長引導(dǎo)孩子學(xué)好語文、提升核心素養(yǎng)指明路徑，推動社會形成語文學(xué)習(xí)的共識、形成家庭學(xué)習(xí)的共識。本書包括認(rèn)知突圍、情

只有為孩子搭建良好的成長生態(tài)，才能培養(yǎng)出成功的、走得更遠(yuǎn)的孩子。那么，良好的成長生態(tài)該如何搭建呢？作者認(rèn)為首先要解決關(guān)系問題，有好的關(guān)系才能有好的教育。好的教育一定是從好的關(guān)系開始的，從關(guān)系開始，向關(guān)系出發(fā)，到關(guān)系結(jié)束。本書立足于親子關(guān)系、自我關(guān)系、夫妻關(guān)系、家校關(guān)系，融合兒童心理學(xué)、教育心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、腦科學(xué)知識