親社會行為代表著積極的社會價值，傳遞出具有適應功能的社交性內涵，是個體良好適應的重要標志。智力障礙兒童是一個智力功能和適應行為兩方面都存在顯著不足的困難群體，增進其親社會行為，提升其適應社會、融入社會的“內生力”，是促進其社會融合、共享幸福美好生活的必由之路。本書首先從原型理論的視角和中國文化背景出發(fā)，從微觀層面構建、

"本書是一本寫給父母學習的家教書，是王俊峰老師“覺醒父母”系列中的第二本。 家長懂得了科學的教育理念，算是真正“覺醒”的開始。但是這遠遠是不夠的，家長不僅要有好的教育理念，更要有好的教育方法及技巧。 在本書中，王俊峰老師就如何幫孩子營造更好的家庭氛圍、如何提高與孩子的溝通質量、如何給孩子定規(guī)矩、如何點燃孩子的內驅力

很多中國年輕父母想學習西方注重鼓勵、尊重，讓孩子自主選擇的育兒理念，可很難把握自由的尺度在哪里。本書作者從自身跨文化的育兒實踐實踐和海外工作中接觸到的大量歐美家庭案例入手，生動幽默地敘述了如何將西方家庭提倡的邊界感建立和心理學中的正念思維相結合，建立一套正念-邊界-舒適系統(tǒng)，給孩子強大的支持，幫助孩子建立多維度思考模式

本書以“如何成為一個會學習的人”為核心，巧用費曼學習法的精髓，結合作者多年來的實操案例，從學生和家長兩個角度，介紹了如何規(guī)劃升學、建立學習目標、提升學習動力、調整學習方法、培養(yǎng)學習習慣、優(yōu)化親子關系。本書分為8章，涵蓋的主要內容有費曼學習法的概念，費曼學習法使用誤區(qū)，費曼學習法在教育規(guī)劃中的應用，用費曼學習法提升底層能

隨著家庭、學校、乃至全社會對青少年心理健康愈加重視，正視青少年心理問題的必要性不言而喻。在向心理咨詢師及治療師、心理老師等專業(yè)人士求助之余，家長對科學認識青少年心理特點及問題的需求也日益迫切。作者基于多年從事青少年心理咨詢及治療工作的經驗，針對青少年最為常見、家長關注最多的心理問題及病癥，給出從具體表現(xiàn)、特點，到成因、

本叢書基于中國教育學會特殊教育分會于2021年組織的“第五屆特教教師和資源教師信息技術應用能力展示與交流活動”，該活動征集的資源共有來自全國4000多所學校（包括開展融合教育的普通學校）的7106件作品，擇優(yōu)選取80%進行出版，涵蓋了視障、聽障、智障、資源教師等特殊教育的各學科，資源分課例、微課、課件和教學設計四種類型

本書對四川省普通高校專升本考試中大學英語科目的知識點進行歸納和總結，分析了考試中涉及的考題類型并講解了每類考試題型的求解方法。

推進融合教育是國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃和教育部頒布的《特殊教育提升計劃》中的重要內容，也是未來我國在特殊教育領域中的重要舉措。如何在普通學校中開展融合教育，既是對教育決策者的考驗，也是對教育管理者的考驗。資源教室是推進融合教育的重要措施。我國在建設資源教室方面一直缺少適合本土的方案和課程體系。重慶師范大學特殊教育專業(yè)已在

本書梳理了與家庭教育有關的各種名言，涵蓋了與家庭教育有關的家庭、家風、家教各個方面。每條名言后面都注明出處，包括作者國別、姓名、篇名、書名、卷序、出版社、出版年、頁碼等，方便讀者閱讀引用。

本書從課程建設、培養(yǎng)模式、特色課程、教師成長、學生成就、藝術教育等八個章節(jié)，全面介紹了汕頭市聾啞學校的藝術教育方式和藝術辦學成就。這本書的背后，是作者熱愛藝術、關愛聾童的初心，是獻身教育的情懷，也是忠誠履職的擔當。本書是作者在學校工作二十多年來的工作心得，是汕頭市聾啞學校開展藝術課程建設、特教學生藝術培養(yǎng)模式、地方特色