學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成關(guān)鍵期， 成為有方法的父母, 培養(yǎng)有效、自主學(xué)習(xí)的孩子！ 孩子催一下才動(dòng)一下，沒(méi)有學(xué)習(xí)主動(dòng)性？ 孩子認(rèn)為作業(yè)太多或太難，產(chǎn)生畏難情緒，哭著不想寫？ 孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣差，粗心大意，父母不知如何引導(dǎo)？ “不寫作業(yè)母慈子孝，一寫作業(yè)雞飛狗跳”是很多家庭現(xiàn)狀的寫照。如何引導(dǎo)孩子自主寫作業(yè)？根本解決之道是成為有邊界

本書以費(fèi)曼學(xué)習(xí)法為核心，結(jié)合聞名于世的科學(xué)研究者費(fèi)曼的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)經(jīng)歷，總結(jié)了費(fèi)曼學(xué)習(xí)法的實(shí)施邏輯，拆分了費(fèi)曼學(xué)習(xí)法的實(shí)施步驟，借助各類案例，以漫畫的形式介紹了費(fèi)曼學(xué)習(xí)法在日常學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。 除此之外，本書還講述了如何調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，如何設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，如何做好預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，如何記筆記等實(shí)用學(xué)習(xí)技巧。本書通俗易懂，畫面感強(qiáng)，適合

什么是好的教育？這是個(gè)很難給出標(biāo)準(zhǔn)答案的問(wèn)題。但肯定不是“狂熱”地激勵(lì)孩子，本書以母女二人的親身經(jīng)歷為藍(lán)本，以雙視角的創(chuàng)作方式，探討教育的本質(zhì)。 永愛(ài)——一位曾積極致力于激勵(lì)女兒的媽媽，王食欲——一位被激勵(lì)了十幾年的女兒，組合搭檔經(jīng)歷了“坎坷又有趣”的教育之旅。學(xué)才藝，搞學(xué)習(xí)，“偷偷摸摸”發(fā)展愛(ài)好，考上北京四中道元班

越來(lái)越多的父母發(fā)現(xiàn)，上學(xué)后的孩子情緒變得捉摸不透。遇到問(wèn)題的時(shí)候，要么悶在心里，要么暴力發(fā)泄，情緒處于一種不健康的狀態(tài)。然而，情緒健康對(duì)孩子尤為重要，是開(kāi)發(fā)孩子潛能的關(guān)鍵所在，與孩子的學(xué)習(xí)、融入社會(huì)和獲得幸福感的能力都密不可分。 情緒健康的本質(zhì)取決于孩子的情緒感知力。孩子無(wú)法感知情緒，就感受不到人性，缺乏共情能力，就

學(xué)校影子老師身處陪伴和幫助特殊教育需要學(xué)生的第一線，擔(dān)負(fù)輔助學(xué)生完成學(xué)業(yè)、監(jiān)督學(xué)生自我管理、維護(hù)學(xué)生身心健康、處理學(xué)生可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題行為的職責(zé)，是落實(shí)各項(xiàng)支持措施、實(shí)施個(gè)別化教育計(jì)劃的具體執(zhí)行人。《學(xué)校影子老師簡(jiǎn)明手冊(cè)》系統(tǒng)地梳理了影子老師如何發(fā)揮好自身的職責(zé)，與學(xué)校管理者、任課教師、家長(zhǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，更加科學(xué)有效地促

美國(guó)孤獨(dú)癥專家卡羅爾·格雷（CarolGray）于1991年開(kāi)創(chuàng)了社交故事法（SocialStoryTM），該方法被美國(guó)國(guó)家孤獨(dú)癥中心認(rèn)定為已有實(shí)證數(shù)據(jù)支持的成熟方法�？�羅爾曾經(jīng)根據(jù)該方法為孤獨(dú)癥譜系障礙孩子編寫了《社交故事新編》一書，而《相處的密碼》是卡羅爾寫給與這些孩子相處的家長(zhǎng)、老師、治療師的一篇社

高考適應(yīng)性訓(xùn)練考典生物學(xué)（2023版）屬于高考復(fù)習(xí)考典叢書。大連教育學(xué)院組織大連市骨干教研員和骨干教師，以遼寧省新高考為教研目標(biāo)編寫完成。高考適應(yīng)性訓(xùn)練考典生物（2022版）隸屬于高考復(fù)習(xí)考典叢書。大連教育學(xué)院組織大連市骨干教研員和骨干教師，以遼寧省新高考為教研目標(biāo)編寫完成。高考適應(yīng)性訓(xùn)練考典生物（2022版）“以練為

家是另一個(gè)學(xué)校，父母可以是孩子的玩伴、跟孩子建立親密關(guān)系，讓孩子在家感受到愛(ài)和歸屬感，是為人父母最重要的任務(wù)。 在家庭生活中，教育無(wú)處不在，點(diǎn)點(diǎn)滴滴皆是教育，但我們身在其中卻往往不知其解。如何認(rèn)識(shí)到自身的局限性，學(xué)會(huì)打破一些慣性思維，糾正一些觀念偏差？ 本書探討15個(gè)家庭教育話題，探討5個(gè)認(rèn)知轉(zhuǎn)變，聚焦家長(zhǎng)普遍關(guān)心

本書中，國(guó)際學(xué)習(xí)科學(xué)頂尖專家理查德·E·梅耶根據(jù)30多年研究的積累，總結(jié)了有實(shí)證依據(jù)和明顯效果的20種學(xué)習(xí)好習(xí)慣——包括四種動(dòng)機(jī)好習(xí)慣、六種管理好習(xí)慣和十種學(xué)習(xí)好習(xí)慣。梅耶在書中用代入場(chǎng)景、認(rèn)知與習(xí)慣測(cè)試、論證說(shuō)理、培養(yǎng)措施和行動(dòng)建議等寫作方法，非常深刻而又通俗地說(shuō)明了如何通過(guò)培養(yǎng)有效的學(xué)習(xí)好習(xí)慣以及避免無(wú)效的學(xué)習(xí)習(xí)慣

全書從學(xué)生的需要出發(fā)，采用傳授就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識(shí)與技巧、提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、樹(shù)立積極就業(yè)意識(shí)的三層遞進(jìn)式設(shè)計(jì)思路，構(gòu)建理論學(xué)習(xí)、案例分析、活動(dòng)鞏固的課程內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。采取了更符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的框架——任務(wù)制編寫模式，每個(gè)項(xiàng)目都有學(xué)習(xí)目標(biāo)、生涯智慧和案例引入等內(nèi)容，融知識(shí)性、趣味性和實(shí)用性于一體。按照“實(shí)