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在不進則退的職場,讀書是職場人提升自我成本低、效率高的途徑。而職場人要么覺得沒時間讀書,要么看書速度慢,要么讀完記不住內(nèi)容,或者無法將書里的內(nèi)容用上。如何解決這些問題?職場人只能用業(yè)余時間讀書,如果照搬市面上流行的專家或?qū)W者的讀書方法顯然不可行。 身為一位繁忙的創(chuàng)業(yè)者,本書作者多年來仍始終每年讀書180本以上。根

本研究從全國32所職業(yè)本科院校專業(yè)設置以及全國部分雙高院校的人才培養(yǎng)文本材料出發(fā)展開研究，以期為海南省的職業(yè)本科教育發(fā)展提供啟示與借鑒。在考察全國32所職業(yè)本科院校本科專業(yè)設置情況的基礎上，本研究分析海南自貿(mào)港建設背景下海南省職業(yè)本科院校的設置需求，以海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)大學為案例研究對象，具體分析其升本后的學科專業(yè)設置情況，

本書從各個維度分析了孩子的心和父母的愛的方方面面，從教育學、心理學、兒童成長規(guī)律角度闡釋了孩子成長的需求及在成長過程中父母對孩子的期待，并呈現(xiàn)出二者的差異，全書在案例的基礎上提示父母，應該拋棄固有的育兒認知，運用更科學、更全面的觀點，理性看待兒童的發(fā)育和成長，從而能更好地培育孩子，引導孩子的成長和發(fā)展。而每個父母

本書根據(jù)職業(yè)院校教師教學能力大賽的比賽內(nèi)容，匯集歷年大賽專家評委、裁判、獲獎教師的經(jīng)驗總結(jié)編寫而成。全書共分為師風師德建設、了解高職學生、溝通合作、職業(yè)指導、培養(yǎng)方案、教學設計、教學實施、教學反思及能力培養(yǎng)、教學技能、教研能力十個章節(jié)，每個章節(jié)除了主體內(nèi)容外，還設置了知識地圖、教師評測卡、參考資料等欄目，是一本科學、全

現(xiàn)代學徒制是一項旨在深化產(chǎn)教融合、校企合作，進一步完善校企合作育人機制，創(chuàng)新技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式。本書從八個方面對現(xiàn)代學徒制進行了研究與實踐探索，這八個方面分別為：第一章現(xiàn)代學徒制的內(nèi)涵與結(jié)構(gòu)、第二章現(xiàn)代學徒制的歷史演變及國際經(jīng)驗、第三章現(xiàn)代學徒制的本土化及適應性、四章基于社會學的中國特色學徒制制度構(gòu)建、第五章基于知識

該書稿圍繞信息化助力農(nóng)村教學點質(zhì)量提升繼續(xù)展開研究，從校園文化建設、教師專業(yè)發(fā)展、學生閱讀素養(yǎng)等方面開展教育信息化實踐探索：第一，探討采用何種模式在農(nóng)村教學點開展教育信息化實踐，能夠更好地為教學點教師所接受，既能夠起到幫助其開展教學活動，又能夠促進其專業(yè)發(fā)展，促進學生閱讀素養(yǎng)的提高。第二，闡釋可以對本研究開展的教育信息

本書是云南開放大學承接教育部提質(zhì)培優(yōu)“思想政治課教學創(chuàng)新團隊”項目的建設實踐與研究成果，匯聚了云南開放大學(云南國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院)思政課教學創(chuàng)新團隊的研究和實踐探索成效，形成了思政課教師創(chuàng)新團隊的建設的多維協(xié)同模式，全書以“提質(zhì)培優(yōu)背景下打造高素質(zhì)思政課教學創(chuàng)新團隊，落實好立德樹人根本任務，推動德技并修、工學結(jié)合的

本研究為多個案研究，通過訪談法和直接觀察法，進行質(zhì)性數(shù)據(jù)收集，探討農(nóng)村留守兒童的隔代家庭照顧的形成原因、基本模式和主要影響。研究者對多個農(nóng)村留守兒童家庭的隔代家庭照顧情況進行研究。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)：(1)農(nóng)村留守兒童的隔代家庭照顧的主要成因是父母外出務工、父母婚姻變動、家庭生育二孩、城市社會排斥；(2)農(nóng)村留守兒童的隔代家

高等職業(yè)教育作為高等教育的重要組成部分，在我國整個國民教育體系中發(fā)揮著舉足輕重的作用，承擔著為我國培養(yǎng)實踐能力較強的應用型人才、技術(shù)技能型人才的重要任務。高等職業(yè)院校能否招收到合適的生源予以培養(yǎng)，科學的招生標準將在其中發(fā)揮巨大的作用。本書稿首先對我國高等職業(yè)院校招生標準的歷史變遷進行了系統(tǒng)梳理，總結(jié)其發(fā)展規(guī)律，提出了目