本書以終身教育的奠基之作——保羅·朗格讓的《終身教育導(dǎo)論》為理論根基，從最初的終身教育理念出發(fā)，在回顧與反思中總結(jié)終身教育半個(gè)世紀(jì)以來的理論發(fā)展、階段特征與實(shí)踐模式，緊密結(jié)合中國國情，梳理了中國式終身教育的背景和緣由，界定了中國式終身教育的概念和理論，思考了中國式終身教育的藍(lán)圖和實(shí)踐，為中國式教育現(xiàn)代化發(fā)展提供有效參照

課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措。職業(yè)教育作為一種教育類型，如何有針對(duì)性地開展課程思政？值得探索交流。本書選取湖北高職院校結(jié)合區(qū)域特色和專業(yè)特點(diǎn)推進(jìn)課程思政建設(shè)的優(yōu)秀案例50個(gè)，按照理工、人文、醫(yī)學(xué)大類匯編，每個(gè)案例由案例背景、主要做法、教育效果、特色創(chuàng)新四個(gè)部分組成。案例注重因材施教，突出了職業(yè)精神、工匠

本書立足于“輕松養(yǎng)育”的概念，從溝通方式、情緒管理、學(xué)習(xí)激勵(lì)、夫妻相處、自我成長幾個(gè)板塊入手，為父母提供行之有效的緩和親子關(guān)系的方法，實(shí)現(xiàn)輕松養(yǎng)育。書中列舉了30個(gè)常見的養(yǎng)育痛點(diǎn)，結(jié)合真實(shí)的多場(chǎng)景案例，全方位解讀育兒過程中的常見困境，同時(shí)借助心理學(xué)的方法理論，教會(huì)父母激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)力和抗挫力，助力孩子勇敢面對(duì)困難和應(yīng)

《暑假作業(yè)語文（中職二年級(jí)）》可供中職學(xué)校二年級(jí)學(xué)生暑假使用，以提升學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，兼顧對(duì)口升學(xué)的學(xué)生在假期的復(fù)習(xí)，以鞏固所學(xué)知識(shí)。本書主要目的是幫助學(xué)生理解基礎(chǔ)知識(shí)，做好假期過渡。設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，充分考慮基礎(chǔ)性、實(shí)踐性，以確保作業(yè)的有效性和吸引力，不過多增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。本套叢書內(nèi)容以《中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

《暑假作業(yè)英語（中職二年級(jí)）》可供中職學(xué)校二年級(jí)學(xué)生暑假使用，以提升學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，兼顧對(duì)口升學(xué)的學(xué)生在假期的復(fù)習(xí)，以鞏固所學(xué)知識(shí)。本書主要目的是幫助學(xué)生理解基礎(chǔ)知識(shí)，做好假期過渡。設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，充分考慮基礎(chǔ)性、實(shí)踐性，以確保作業(yè)的有效性和吸引力，不過多增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。本套叢書內(nèi)容以《中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

《暑假作業(yè)數(shù)學(xué)（中職一年級(jí)）》可供中職學(xué)校一年級(jí)學(xué)生暑假使用，以提升學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，兼顧對(duì)口升學(xué)的學(xué)生在假期的復(fù)習(xí)，以鞏固所學(xué)知識(shí)。本書主要目的是幫助學(xué)生理解基礎(chǔ)知識(shí)，做好假期過渡。設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，充分考慮基礎(chǔ)性、實(shí)踐性，以確保作業(yè)的有效性和吸引力，不過多增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。本套叢書內(nèi)容以《中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

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產(chǎn)教融合是促進(jìn)教育優(yōu)先發(fā)展、人才引領(lǐng)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的戰(zhàn)略性舉措，是實(shí)施教育高質(zhì)量發(fā)展的重要實(shí)踐機(jī)制，是推動(dòng)國家高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略引擎。本書主要內(nèi)容包括：產(chǎn)教融合的多維審視與意義闡釋、我國產(chǎn)教融合發(fā)展的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)與使命、我國產(chǎn)教融合相關(guān)政策演進(jìn)、產(chǎn)教融合的主要模式、產(chǎn)教融合協(xié)同育人實(shí)踐、推進(jìn)產(chǎn)教融合未來發(fā)展建議。全書從創(chuàng)