本書分析了新時代教育綜合改革的內(nèi)涵、特征，構(gòu)建了“要素一過程”二維分析框架;運用深度訪談、政策分析等方法，對上海市多項代表性改革項目開展研究，總結(jié)提出教育綜合改革的行動原則和實施策略。全書分四個部分:第一部分為基礎(chǔ)理論研究，包括第一章、第二章，從“為何實施教育綜合改革”“何為教育綜合改革”等基礎(chǔ)問題入手，剖析了教

本書結(jié)合心理學(xué)和教育學(xué)理論，采取項目化的編寫方式，向教師傳授“四會”（會講、會教、會做、會思想工作）教學(xué)法的基本內(nèi)容，讓教師懂得其教學(xué)法的基本原理，學(xué)會該教學(xué)法要求的四種技能。本書內(nèi)容主要包括“四會”教學(xué)法概述、“會講”——語言表達、“會教”——課堂授課、“會做”——實際操作、“會思想工作”——筑牢思想根基等內(nèi)容。書中

張北師范學(xué)校的歷史可追溯到1931年，該校幾經(jīng)遷址后定址在張北縣城建設(shè)街興才路51號(現(xiàn)稱師范路)，是一所有著悠久歷史、光榮傳統(tǒng)和輝煌業(yè)績的中等師范學(xué)校。本書共包括正史卷、班志卷、師生卷、訪談卷、會議卷。本卷為正史卷，記述學(xué)校1931年建校至2004年撤并發(fā)生發(fā)展的歷史。本輯為班志卷，本輯以班級為單位，盡最大可能地搜集

本書從師范生就業(yè)的基本情況入手，全面分析了當(dāng)前師范生的就業(yè)形勢，在此基礎(chǔ)上，從三個層面就師范生就業(yè)核心競爭力進行了全面的研究，包括學(xué)科知識、教學(xué)方法、教學(xué)手段、管理能力、評價能力等基本能力，包括求職技巧、就業(yè)心態(tài)、表達交流能力等求職能力，包括教師禮儀、師德師風(fēng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等職業(yè)發(fā)展能力，同時，提出了培養(yǎng)師范生就業(yè)核心競爭

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。作為培養(yǎng)教師的基本途徑，師范教育在我國教育體系中占有舉足輕重的地位。本書以我國師范教育價值取向發(fā)展歷程作為研究對象，在構(gòu)建師范教育價值取向的認識路徑及分析框架的基礎(chǔ)上，對我國師范教育價值取向發(fā)展歷程作了簡要歷史回顧，進而基于對“人的全面發(fā)展”的理解，審視師范教育中師范生作為完整的

善之本在教，教之本在師。有高質(zhì)量的教師，才會有高質(zhì)量的教育。為做好黃岡市教師教育發(fā)展研究，總結(jié)省級教育教師綜合改革實驗區(qū)建設(shè)成效，增強教育教師發(fā)展研究成果輻射效應(yīng)，推動黃岡市教育教師發(fā)展研究行深致遠，學(xué)校擬進行征稿并出版“新時代教師教育綜合改革探索與實踐”論文集，旨在探索教師發(fā)展品質(zhì)涵育之路，總結(jié)建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍經(jīng)驗

本書是西南大學(xué)渝中區(qū)教師教育創(chuàng)新實驗區(qū)“教師教育創(chuàng)新實驗區(qū)體制機制研究”的成果，本書主要包括兩方面內(nèi)容：第一，探討解決長期以來教師教育職前職后培養(yǎng)體系相互脫節(jié)和教師教育職前職后培養(yǎng)機構(gòu)彼此隔離的問題；第二，圍繞教師教育一體化理念、教師專業(yè)發(fā)展的UGIS四位一體的教師教育運行機制、教師專業(yè)發(fā)展的“三段五級”標(biāo)準(zhǔn)、融合型教

本書先是對教師教育制度的產(chǎn)生與發(fā)展進行論述，緊接著對教師教育管理相關(guān)理論以及教師教育信息化展開研究，又深度剖析了教師的專業(yè)化發(fā)展與教師教育。最后，重點探究了學(xué)校教學(xué)改革的背景分析及歷程反思，并對高校教育教學(xué)模式提出了創(chuàng)新建議，又結(jié)合智慧課堂的背景對混合式教學(xué)模式改革策略展開研究。本書有助于讀者更好地理解教師發(fā)展與教師教

這是《教學(xué)的召喚》（1995年）續(xù)集。本書產(chǎn)生于大量訪談一線教師真實證詞，借用哲學(xué)、文學(xué)等理論資源闡釋形成。它證明了即使在緊迫的結(jié)構(gòu)性挑戰(zhàn)下，教師仍可以通過相互支持、參與哲學(xué)探究和自我修身還原教學(xué)的本來。當(dāng)管理主義的社會風(fēng)氣擴散至教學(xué)實踐后，標(biāo)準(zhǔn)化測試、對教育效能進行高低排行越來越成為支配教學(xué)工作的時尚，教師不可避免要

《教育與教師教育》是英國教育哲學(xué)學(xué)會（PESGB）的創(chuàng)立者及首任主席、倫敦大學(xué)教育學(xué)院（IOE）院長和教育哲學(xué)教授理查德?斯坦利?彼得斯（RichardStanleyPeters,1919-2011）主編的《國際教育哲學(xué)文庫》中的一種，其寫作時段（1964至1972）恰好位于《倫理學(xué)與教育》（EthicsandEduc