本書在研究學(xué)習(xí)全面質(zhì)量管理理論和應(yīng)用型本科高校教育教學(xué)管理實踐的基礎(chǔ)上，基于ISO9001:2015質(zhì)量管理體系探索構(gòu)建學(xué)校質(zhì)量管理體系。本書分為上篇和下篇，共6章。上篇介紹學(xué)校質(zhì)量管理的基礎(chǔ)理論，包括學(xué)校質(zhì)量管理的基本概念、ISO9001:2015質(zhì)量管理體系概述、學(xué)校質(zhì)量管理體系的建立與實施，主要闡述學(xué)校如何應(yīng)用I

本書圍繞新時代學(xué)生勞動素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，在梳理勞動教育研究的理論基礎(chǔ)、研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，回顧勞動教育的發(fā)展歷程、國際鏡鑒與實踐反思基礎(chǔ)上，首先在理論層面，以馬克思主義勞動觀為引領(lǐng)，探討了勞動教育的邏輯起點、勞動認(rèn)知與工作世界，闡述了勞動教育的學(xué)科價值、學(xué)科性質(zhì)和學(xué)科定位；接著在實踐層面，以學(xué)生發(fā)展為落腳點，提出勞動素養(yǎng)

本書從文化人類學(xué)視角出發(fā)，聚焦2007—2017年緬甸、老撾、越南三國學(xué)生自發(fā)跨越邊界進入我國西南邊境地區(qū)中小學(xué)就讀的現(xiàn)象。研究者通過訪談、問卷、調(diào)查表、文本資料、參與式觀察等方法收集數(shù)據(jù)，呈現(xiàn)流入學(xué)生群體的特征，比較不同國籍學(xué)生流入的動因及在華教育境遇，闡釋西南邊境地區(qū)學(xué)生流入背后深層的文化含義。本書以詳實的量化數(shù)據(jù)

本書圍繞人的全面發(fā)展思想，分別從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、馬克思主義經(jīng)典理論以及中國特色社會主義實踐三個方面進行闡發(fā)。在發(fā)掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化人的全面發(fā)展意蘊與馬克思主義經(jīng)典理論人的全面發(fā)展內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，為中國特色社會主義推進人的全面發(fā)展提供理論支持，并提出進一步完善與發(fā)展中國特色社會主義人的全面發(fā)展的具體路徑。

\"當(dāng)今工作世界在復(fù)雜性、整體性和工作設(shè)計方面的變化對勞動者產(chǎn)生了資質(zhì)化需求，學(xué)校和公司的教育和培訓(xùn)必須采取新措施來促進勞動者能力的提高。在這一背景下，勞動教育學(xué)研究了工作和學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系，闡明了當(dāng)前工作場所學(xué)習(xí)的前提條件、過程和結(jié)果。本書是“職業(yè)教育學(xué)術(shù)譯叢”之一。書稿立足德國的職業(yè)教育培訓(xùn)和工作環(huán)境，從教育科學(xué)的角

鄭宏,上海市長寧區(qū)精神衛(wèi)生中心主任醫(yī)師,上海市心理與精神衛(wèi)生學(xué)科帶頭人。劉曉華，上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬精神衛(wèi)生中心主任醫(yī)師；李黎，上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬精神衛(wèi)生中心心理治療師。本書分為三個部分，包括心理學(xué)和精神病學(xué)專家撰寫的科普文章、兒童青少年心理健康故事以及兒少專業(yè)服務(wù)鏈接，聚焦問題導(dǎo)向，凸顯本土特色，按圖索驥，引導(dǎo)

本書為國家教師資格考試中學(xué)教育知識與能力科目主觀題的備考用書。從整體上看，本書包括題目和參考答案兩大部分。題目的類型包括辨析題、簡答題和材料分析題。本書針對性強，所選題目大多為主觀題重要考點的典型題目。在題目后附有詳細(xì)的參考答案，旨在幫助考生明確各題型答題思路，掌握重要考點，精準(zhǔn)備考。簡答題參考答案包含“口訣”，幫助考

本書為國家教師資格考試小學(xué)教育教學(xué)知識與能力科目的備考用書。從整體上看，本書包括題目和參考答案兩大部分。題目的類型包括材料分析題、教學(xué)設(shè)計題和簡答題。本書針對性強，所選題目大多為考試中重要考點的典型題目。本書對歷年試題進行了深入分析，仔細(xì)研究了得分標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格按照得分點梳理參考答案，旨在幫助考生明確各題型答題邏輯，讓考生

本書聚焦于師范生信息化教學(xué)能力培養(yǎng)研究，分析了當(dāng)前師范生信息化教學(xué)能力的不足，深入探討了師范生信息化教學(xué)能力培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)，以及師范生信息化教學(xué)能力結(jié)構(gòu)的國際標(biāo)準(zhǔn)與中國特色，并結(jié)合實踐案例，介紹了師范生信息化教學(xué)模式和方法的創(chuàng)新，設(shè)計了師范生信息化教學(xué)能力的培養(yǎng)方案，通過實踐案例和效果評價，驗證了培養(yǎng)方案的有效性和可行

未來已來。伴隨國家對人工智能產(chǎn)業(yè)的政策支持，人工智能在教育領(lǐng)域開始逐步發(fā)揮愈來愈重要的作用，這既是教育發(fā)展的機遇，同時也是挑戰(zhàn)。本書在系統(tǒng)梳理國內(nèi)外人工教育應(yīng)用相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，提出人工智能教育應(yīng)用本體論、認(rèn)識論、實踐論和方法論的研究框架。本體論上，本書清晰界定了人工智能教育應(yīng)用的內(nèi)涵，并進一步從理論基礎(chǔ)、技術(shù)基礎(chǔ)和教