本書共8章，闡述了高職院校的由來，屬性與學(xué)生特點(diǎn)，高職學(xué)生管理的理論基礎(chǔ)，高職院校學(xué)生檔案管理，德育學(xué)分制的探索與應(yīng)用研究等內(nèi)容。

教育、教學(xué)和教學(xué)法都需要更深入地研究。沒有博士學(xué)位或證書，并不意味著你無法有效地進(jìn)行教學(xué)。本書旨在教會(huì)你如何學(xué)習(xí)，如何指導(dǎo)別人學(xué)習(xí)。如何灌輸好奇心、批判性思維和發(fā)現(xiàn)的心態(tài)。如何讓孩子和學(xué)生保持主動(dòng)性并持續(xù)學(xué)習(xí)更多知識(shí)。提高您的學(xué)習(xí)技能及指導(dǎo)孩子和學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，并幫助您增加個(gè)人影響力。 全書分為五章，包括成為超級學(xué)習(xí)者

本書共分為三個(gè)部分，分別從三個(gè)不同層面闡述育兒策略，附錄部分闡述如何綜合前三部分所學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合其他實(shí)用建議，解決具體的行為問題。第一部分主要分析導(dǎo)致孩子個(gè)性強(qiáng)行為的原因。第二部分以一個(gè)5周教養(yǎng)方案的形式闡述了育兒技巧，主要解決個(gè)性強(qiáng)的孩子的有關(guān)行為問題。第三部分重點(diǎn)闡述如何營造更加積極的家庭氛圍。

本書基于對澳大利亞發(fā)展歷史和政治、經(jīng)濟(jì)、文化的綜合分析，從縱向和橫向的角度，全面地考察原住民貧困的現(xiàn)狀，剖析其貧困的原因，在此基礎(chǔ)上對原住民職業(yè)教育反貧困的具體實(shí)踐進(jìn)行系統(tǒng)地分析，以深入了解澳大利亞原住民職業(yè)教育在反貧困進(jìn)程中取得的經(jīng)驗(yàn)，并客觀認(rèn)識(shí)其存在的不足。主要介紹了職業(yè)教育反貧困的理論基礎(chǔ)與理性探討、澳大利亞原住

本書分七個(gè)部分，內(nèi)容包括：做父母，超級任務(wù)；傾聽，慢慢聽他說；感受，孩子世界的溫度；擁抱，治愈彼此；慢下來，陪伴是最長情的告白等。

本書依托湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題“高職電子商務(wù)專業(yè)群課程思政建設(shè)研究與實(shí)踐”，在廣泛參考借鑒的基礎(chǔ)上，以知識(shí)管理的視角，從七個(gè)方面探討高職課程思政建設(shè)研究和實(shí)踐。書稿分析了高職課程思政建設(shè)的發(fā)展背景，以及現(xiàn)實(shí)意義和時(shí)代價(jià)值；對高職課程思政建設(shè)進(jìn)行了概念界定，梳理了理論依據(jù)，分析了內(nèi)涵特征，重點(diǎn)研究了高職課程思政建設(shè)的目標(biāo)

隨著“一帶一路”倡議的提出及中非全面戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系的持續(xù)快速發(fā)展，中國政府對布基納法索經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的支持力度顯著加大。本著作以“楚怡”職教在布基納法索的實(shí)踐為視角，系統(tǒng)論述了中國與布基納法索職業(yè)教育合作的背景、基本概況、師資建設(shè)、教學(xué)管理、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)、職業(yè)技能大賽、本土化人才培養(yǎng)方案，并介紹了相關(guān)成熟案例，最后提

職業(yè)教育國際合作是促進(jìn)中國人才轉(zhuǎn)型、提升職業(yè)教育質(zhì)量的重要助推力。本書以“楚怡”職業(yè)教育在蘇丹的實(shí)踐為視角，系統(tǒng)論述了中蘇職業(yè)教育合作的背景、基本概況、師資建設(shè)、示范教學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)、人文交流、本土化人才培養(yǎng)，最后對推進(jìn)中蘇職業(yè)教育合作可持續(xù)發(fā)展提出了思考與展望。在黨和國家的正確指引與政策支持下，中國職業(yè)教育國際合作勢必

本書包括概論、競技育人體制機(jī)制、競技育人平臺(tái)搭建、競技育人協(xié)同模式、競技育人生態(tài)建設(shè)、競技育人成績成效、競技育人發(fā)展愿景等內(nèi)容。本書以江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院為例,就高職院�！案偧加�人”的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了探討。

本書從主動(dòng)適應(yīng)新時(shí)代我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要和積極迎合老年人多樣化的終身學(xué)習(xí)需求視角,以“積極老年觀、健康老齡化”新理念為引領(lǐng),緊緊圍繞如何有效擴(kuò)大老年教育資源供給,以助力破解“一座難求”的供需矛盾,如何有效發(fā)揮老年教育功能作用,以促進(jìn)老年人社會(huì)參與,如何加快實(shí)現(xiàn)“老有所教、老有所學(xué)、老有所樂、老有所為”,以有效提高老年人