本書主要介紹面對特殊幼兒,開展教育康復的理論與方法。主要包含兩個篇章。第一個篇章以理論為主,第二個篇章以實踐為主:1、理論與實踐相結合,最終落腳實踐,為讀者提供可以直接應用的知識和方法;2、教育康復是老題新意,說老題是因為教育康復最早是醫(yī)學領域提出的綜合康復中的一個組成部分,是指教育發(fā)揮了康復的作用,故將教育發(fā)揮了康復

本書是一部以民國華人華僑與廣東教育為研究對象的學術專著。當前,學界對華僑華人與僑鄉(xiāng)的經(jīng)濟、社會、文化變遷作了不少研究,對廣東華僑教育的研究也有不少成果,但如“為什么要單獨創(chuàng)辦華僑教育”“創(chuàng)辦了哪些類型的華僑教育”“這些華僑教育效果如何”等問題,許多相關的基本制度和史實尚未明晰,此外,對華僑華人捐資興學的研究大多停留在捐

本書系統(tǒng)介紹了自閉癥兒童感知覺統(tǒng)合訓練的理論與訓練活動設計，全書共分為八部分，主要介紹了感覺統(tǒng)合的概念及自閉癥兒童感知覺發(fā)展特點、感覺統(tǒng)合與自閉癥兒童的發(fā)展、自閉癥兒童感覺統(tǒng)合能力評估、自閉癥兒童感覺統(tǒng)合訓練的基本理論、自閉癥兒童的感知覺訓練、自閉癥兒童觸覺訓練的活動設計、前庭覺訓練的活動設計、本體覺訓練的活動設計。

本書基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代這個大背景，從中西古典教育和現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)時代高等職業(yè)教育的雙重視角，圍繞“培養(yǎng)什么樣的人”，“學什么、教什么”，“怎么教、怎么學”，“評什么、怎么評”等問題展開研究，并以高等職業(yè)教育的教學改革作為整個研究的切入點，期待以教學目標、教學內(nèi)容、教學方式和教學評價的改革作為實現(xiàn)高職教育“成人”與“成才”

"本書為“十三五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材。本書根據(jù)大學新生特點、教育規(guī)律與現(xiàn)行教育制度、政策和規(guī)定，以大學生學習和生活為主要內(nèi)容，以幫助大學新生順利度過初入大學的適應期，更好更快地完成角色轉換，促進其素質(zhì)的全面提升和健康成長為宗旨，對大學生的生活、學習、心理健康、人際交往、社會實踐、自我管理等做了全面闡述。為了引導大學生

本書共分為八章，第一章對現(xiàn)代職業(yè)教育的概念、特征、體系等進行了闡述；第二章對產(chǎn)教融合的基本概念、特點、相關理論及作用等進行了解釋與分析；第三章對國外高職教育產(chǎn)教融合機制進行比較分析；第四章對高職院校產(chǎn)教融合的利益相關者分別進行闡述；第五章對職業(yè)教育產(chǎn)教融合存在的問題及采取的措施進行分析；第六章對產(chǎn)教融合質(zhì)量評價體系的構

社會情感學習能力是需要孩子具備的自我（情緒）管理、維護良好的人際關系、做出負責任的決定及解決問題的能力，是孩子應對未來發(fā)展必備的重要能力之一。立愛自親始，培養(yǎng)孩子的社會情感能力需要從家庭中開始。本書基于阿德勒心理學的理念，結合中國文化，以及作者在中國學校和家庭教育中的多年實踐，針對如何在家庭中著重培養(yǎng)孩子的社會情感能力

對父母來說,能夠養(yǎng)育出優(yōu)秀的孩子,幫他找到他的價值,是作為父母的心愿。但養(yǎng)育和教育子女,不單單是自我努力的事情,還需要對另一個生命--一個逐漸有自主性、獨立意思的個體進行影響和指導,這對許多家長來說,難度真的有些大。本書由89位清華本科生的家長盡心奉獻,就如何養(yǎng)育、陪伴、助力孩子的成長分享了他們的經(jīng)歷與感悟。本書可謂濃

本書為湖南城建職業(yè)技術學院新生入學指南，內(nèi)容共分五個部分，第一部分學院“一訓三風”、院歌；第二部分為各專業(yè)人才培養(yǎng)方案學習指導，主要對各專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行解讀；第三部分為學歷提升途徑，主要向新生介紹升學的途徑，幫助有升學愿望的新生及早做好規(guī)劃和準備；第四部分有關國家法規(guī)制度，第五部分學院規(guī)章制度，主要向新生介紹學院的

本書共三部分：半步之外，用距離保持彼此的欣賞；溫和管教，讓孩子成為受歡迎的人；助推，讓孩子成為可持續(xù)發(fā)展的人，分十二講，主要內(nèi)容包括：父母是孩子成長最重要的資源；不同的愛給不同的孩子；青春期的主題：自我同一性；半步之外，不要把孩子當閨蜜等。