重在從理論層面介紹測驗命題的理論依據(jù)、流程及方法等。具體而言，在傳統(tǒng)測驗技術(shù)方面，首先明晰測驗的種類、功能、目的、開發(fā)流程等基本問題并從支持測驗開發(fā)的理論基礎(chǔ)入手詳細闡述與測驗開發(fā)相關(guān)的理論知識及應(yīng)用。繼而針對測驗藍圖的設(shè)計、紙筆測驗（客觀題、主觀題）的編制及編碼技術(shù)、表現(xiàn)性評價的設(shè)計、檔案袋評價等過程性評價的設(shè)計幾個

本書結(jié)合新時代背景下教育改革現(xiàn)狀和發(fā)展實際，圍繞教育改革發(fā)展、教師職業(yè)發(fā)展、教育評價改革等展開，涉及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式如何變革、教育如何解決學(xué)習(xí)問題、教育家型教師如何培養(yǎng)等方面。包括認知的方式與變革的力量；觀念的高度與方法的轉(zhuǎn)變；社會的進步與品質(zhì)的提升；生命的意義與職業(yè)的情懷；文化的意蘊和精神的浸潤；意識的喚醒和意義的顯現(xiàn)

本書分別圍繞著“云地交融，被技術(shù)變革的教育”“信息蝶變，從教育設(shè)計到設(shè)計教育”“場景再造，從學(xué)習(xí)空間到創(chuàng)造空間”“器道重構(gòu)，智能時代的教育智慧”。從2013年開始的大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云、人工智能的積累，逐漸看清了一個問題，就是隨著信息化進入到后半場，給全球帶來的變化遠不是一個時代能夠定義的，是一個文明的變化，這種變化從認

本教材以融合教育為理念依據(jù)，承認差異，尊重多元，反對歧視，旨在營造包容接納的社會融合環(huán)境。教材將以構(gòu)建校園融合教育環(huán)境為主旨，以保障特殊兒童平等而有質(zhì)量地參與校園生活為主要目標，并兼顧家庭和社區(qū)兩大融合教育環(huán)境，從而推動實現(xiàn)平等包容的社會融合環(huán)境。教材將從物理環(huán)境、文化環(huán)境、信息環(huán)境著手，并突出各類特殊兒童的不同需求，

本書從基本的心理健康教育理念出發(fā)，針對不同的心理健康教育主題，提供了一系列適用于高中不同年級的教學(xué)案例，每個案例包括學(xué)情分析、教學(xué)思路、教學(xué)準備、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思等，并輔以其他參考資源，目的在于幫助教師們鞏固專業(yè)知識，開闊視野，提升教學(xué)設(shè)計能力，提高教學(xué)主動性和創(chuàng)造性，從而更有效地開展心理健康教育教學(xué)活動。本書作者通

本書為多卷本叢書。所錄1949年前后新中國教育出版史料，分為教育方針、政策、規(guī)章、制度，課程標準、教學(xué)大綱，教科書用書意見、決定，教科書審讀、出版機構(gòu)，教科書，教科書出版、發(fā)行，教科書研究與批評，教科書編者日記，共計8個門類。本書按類設(shè)卷。文獻有限的門類，只設(shè)1卷；文獻豐富的門類，分成多卷；一般1卷不超過50萬字。一類

本書首先從交互式學(xué)習(xí)的定義、模式，以及交互式學(xué)習(xí)的國內(nèi)外應(yīng)用研究現(xiàn)狀等對交互式學(xué)習(xí)進行了概述，并對與基于信息技術(shù)的交互式學(xué)習(xí)密切相關(guān)的理論進行了介紹；其次重點以電子白板這一典型的交互式學(xué)習(xí)工具為著力點，對電子白板的發(fā)展歷程、研究現(xiàn)狀與熱點進行了概述，并進一步分析了基于電子白板的交互式學(xué)習(xí)的模式與特性、交互層次、學(xué)習(xí)模式

本書從嶺光電行動的社會背景出發(fā)，力求還原其創(chuàng)辦學(xué)校和開展社會教育的實踐活動面貌；在此基礎(chǔ)上，著重從三方面分析構(gòu)建其教育思想：確立通過提高個人與涼山地方的教育水平從而達到合力中華民族建設(shè)的教育目的；采取因地制宜的務(wù)實教育策略，突出表現(xiàn)在巧妙利用當(dāng)?shù)赝猎捦菩袊�家通用語言，堅定不移地采用國家通用語言推進現(xiàn)代教育的方法；探索“

本書立足于學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展對高水平安全迫切需求的實際，以提升教職工職業(yè)安全素養(yǎng)為目的。內(nèi)容編撰貼近學(xué)校安全工作實際，覆蓋學(xué)校安全教育、管理及長效機制建設(shè)、意外傷害防范與處置基礎(chǔ)技能等多個方面，通俗、簡明、實用，以便教職員工在實際工作中學(xué)習(xí)、參考、借鑒。

本書共五章，內(nèi)容包括：“三全育人”區(qū)域研修中樞運行體系的建構(gòu)、先進課改理念與教育教學(xué)實踐的轉(zhuǎn)化中樞、教師學(xué)習(xí)體系與教師專業(yè)發(fā)展的賦能中樞、評估監(jiān)測數(shù)據(jù)與學(xué)生全面發(fā)展的反饋中樞、綜合信息分析與教育研判決策的服務(wù)中樞。