不同年齡段的孩子有著不同的需求，你的教育技巧必須隨著孩子的成長(zhǎng)而發(fā)生變化。本書(shū)分別從學(xué)會(huì)放手、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)孩子的主動(dòng)意識(shí)、不要給孩子貼標(biāo)簽、不要嚴(yán)厲懲罰、掌控自己和孩子的情緒、培養(yǎng)孩子的社會(huì)交往能力、培養(yǎng)孩子的良好素養(yǎng)、給孩子自由選擇的權(quán)利等幾個(gè)方面幫助父母和孩子共同成長(zhǎng)，構(gòu)建積極、和睦的家庭。

本書(shū)是一部民國(guó)史家對(duì)曾國(guó)藩的解讀,它堪稱(chēng)一部精神的冶煉志,有關(guān)人生的各個(gè)方面,居官、同僚、子女、養(yǎng)生、讀書(shū)、觀人、器量、驕奢、淡泊、挫辱、堅(jiān)忍,自省、篤實(shí)等等,在作者凝重的筆觸下,對(duì)一個(gè)普通讀書(shū)人變成巍峨君子的精神冶煉歷程,給予了淋漓盡致的、有震撼力的敘述,讓讀者了解曾國(guó)藩是如何成為修身、齊家、治國(guó)、平天下的集大成者,

每個(gè)孩子一生中都會(huì)經(jīng)歷叛逆期，本書(shū)主要從叛逆不是孩子的錯(cuò)、日常生活習(xí)慣叛逆、學(xué)習(xí)態(tài)度叛逆、社交行為叛逆、品格叛逆和接納孩子的叛逆六個(gè)方面對(duì)叛逆期孩子的叛逆行為展開(kāi)闡述。設(shè)置了“叛逆情景再現(xiàn)”，家長(zhǎng)“說(shuō)教話術(shù)”和“不抵觸的溫暖話術(shù)”模板，以及不同父母話術(shù)下所對(duì)應(yīng)的孩子的不同表現(xiàn)。通過(guò)正確的話術(shù)，讓孩子感受到父母的傾聽(tīng)、理

《中國(guó)兒童康復(fù)系列叢書(shū)》是由中國(guó)康復(fù)醫(yī)學(xué)會(huì)兒童康復(fù)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)主委李曉捷和副主任唐久來(lái)教授擔(dān)任總主編的國(guó)內(nèi)首套科普性?xún)和�康�?fù)叢書(shū)，代表了中國(guó)兒童康復(fù)的**水平，將造福千家萬(wàn)戶(hù)，對(duì)提高我國(guó)兒童康復(fù)水平具有很大的推動(dòng)作用�！豆陋�(dú)癥譜系障礙及干預(yù)方法》是叢書(shū)的一本，詳細(xì)介紹了孤獨(dú)癥譜系障礙的特征、評(píng)估要點(diǎn)以及干預(yù)方法，敘述簡(jiǎn)明

刷屏?xí)r代，注意力和時(shí)間成為稀缺資源。在付諸行動(dòng)于“世界這么大，我想去看看”的同時(shí)，“讀書(shū)破萬(wàn)卷”的目標(biāo)似乎更加難以達(dá)成了。為了實(shí)現(xiàn)一年閱讀300本書(shū)的壯舉，你需要快速閱讀，這是一種可以讓你2小時(shí)看完一本書(shū)的高效讀書(shū)方法。本書(shū)作者石偉華在快讀閱讀行業(yè)從業(yè)超10年，閱讀量超過(guò)2000本。在《快速閱讀：刷屏?xí)r代如何做到一年讀

什么是游戲力？為什么游戲力有如此商的人氣？全新的育兒視角，幫父母讀懂孩子不良行為背后的合理需求。理解孩子為什么總黏著媽媽?zhuān)�遇到小事就哭鬧發(fā)脾氣，經(jīng)常打人，不好好寫(xiě)作業(yè)，總是欺負(fù)弟弟妹妹……突破傳統(tǒng)的游戲方案，更主動(dòng)與孩子建立有效溝通。如果我們想告訴孩子什么，那么更好的方式是“玩給他看”，而不是“說(shuō)給他聽(tīng)”。幫我們更懂孩

當(dāng)今時(shí)代，孩子自由玩耍、嬉戲打鬧的時(shí)間越來(lái)越少。在學(xué)校里，課間休息時(shí)間縮短，體育課被占用或取消。一些新學(xué)校甚至沒(méi)有操場(chǎng)。難怪孩子們只能無(wú)奈地沉迷于電子屏幕和虛擬游戲！這不僅是中國(guó)孩子面臨的窘境。兩位具有醫(yī)學(xué)和心理學(xué)專(zhuān)業(yè)背景的美國(guó)爸爸，正因?yàn)閷?duì)身邊孩子的境況感到擔(dān)憂，而決定重新讓人們認(rèn)識(shí)“打鬧游戲”——一種看似無(wú)序、吵鬧

幼小銜接要不要做和如何做，是困擾很多家長(zhǎng)的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題的答案是，一定要做，但要科學(xué)地、有趣味地做。本書(shū)作者通過(guò)游戲方式，讓家長(zhǎng)和孩子在家就能做好學(xué)習(xí)和身心方面的準(zhǔn)備。本書(shū)的作者們?cè)?0余年的一線教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，一年級(jí)孩子在學(xué)習(xí)能力方面出現(xiàn)的所謂“跟不上”的問(wèn)題，其實(shí)通過(guò)一些游戲是可以解決的。如果在學(xué)前就做好了聽(tīng)講能力、表

本書(shū)是作者個(gè)人及其團(tuán)隊(duì)多年在現(xiàn)代學(xué)徒制領(lǐng)域的理論研究和實(shí)踐探索。書(shū)中對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制研究和實(shí)踐中的關(guān)鍵性問(wèn)題做了闡釋分析，剖析了當(dāng)前我國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施的現(xiàn)狀和問(wèn)題，結(jié)合西方主要國(guó)家現(xiàn)代學(xué)徒制運(yùn)行機(jī)制的經(jīng)驗(yàn)和啟示，探究了我國(guó)高職院�，F(xiàn)代學(xué)徒制運(yùn)行機(jī)制的構(gòu)建。本書(shū)無(wú)論是在現(xiàn)代學(xué)徒制的理論研究層面還是在實(shí)踐探索層面都有比較好的參

本書(shū)既是工作過(guò)程知識(shí)競(jìng)賽組織者的操作手冊(cè)，也是工作過(guò)程知識(shí)競(jìng)賽參與者的活動(dòng)說(shuō)明書(shū)。它詳細(xì)介紹了工作過(guò)程知識(shí)競(jìng)賽產(chǎn)生的原因、舉辦的基礎(chǔ)和設(shè)計(jì)依據(jù)，同時(shí)對(duì)如何組織舉辦該活動(dòng)以及如何參與該活動(dòng)做了詳細(xì)說(shuō)明，并提供了活動(dòng)的成果實(shí)例。本書(shū)是職業(yè)院校學(xué)生和青年教師參加工作過(guò)程知識(shí)競(jìng)賽的指導(dǎo)書(shū)，也可供職業(yè)院校青年教師和學(xué)生參加職業(yè)認(rèn)