在不進(jìn)則退的職場,讀書是職場人提升自我成本低、效率高的途徑。而職場人要么覺得沒時間讀書,要么看書速度慢,要么讀完記不住內(nèi)容,或者無法將書里的內(nèi)容用上。如何解決這些問題?職場人只能用業(yè)余時間讀書,如果照搬市面上流行的專家或?qū)W者的讀書方法顯然不可行。 身為一位繁忙的創(chuàng)業(yè)者,本書作者多年來仍始終每年讀書180本以上。根

本研究從全國32所職業(yè)本科院校專業(yè)設(shè)置以及全國部分雙高院校的人才培養(yǎng)文本材料出發(fā)展開研究，以期為海南省的職業(yè)本科教育發(fā)展提供啟示與借鑒。在考察全國32所職業(yè)本科院校本科專業(yè)設(shè)置情況的基礎(chǔ)上，本研究分析海南自貿(mào)港建設(shè)背景下海南省職業(yè)本科院校的設(shè)置需求，以海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)大學(xué)為案例研究對象，具體分析其升本后的學(xué)科專業(yè)設(shè)置情況，

本書從各個維度分析了孩子的心和父母的愛的方方面面，從教育學(xué)、心理學(xué)、兒童成長規(guī)律角度闡釋了孩子成長的需求及在成長過程中父母對孩子的期待，并呈現(xiàn)出二者的差異，全書在案例的基礎(chǔ)上提示父母，應(yīng)該拋棄固有的育兒認(rèn)知，運(yùn)用更科學(xué)、更全面的觀點(diǎn)，理性看待兒童的發(fā)育和成長，從而能更好地培育孩子，引導(dǎo)孩子的成長和發(fā)展。而每個父母

本書根據(jù)職業(yè)院校教師教學(xué)能力大賽的比賽內(nèi)容，匯集歷年大賽專家評委、裁判、獲獎教師的經(jīng)驗總結(jié)編寫而成。全書共分為師風(fēng)師德建設(shè)、了解高職學(xué)生、溝通合作、職業(yè)指導(dǎo)、培養(yǎng)方案、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)反思及能力培養(yǎng)、教學(xué)技能、教研能力十個章節(jié)，每個章節(jié)除了主體內(nèi)容外，還設(shè)置了知識地圖、教師評測卡、參考資料等欄目，是一本科學(xué)、全

本書共五章，內(nèi)容包括：緒論、職業(yè)院校教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊的理論研究、職業(yè)院校教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊的建設(shè)要求分析、職業(yè)院校教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)的實(shí)踐案例、職業(yè)院校教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)策略。

本書共分為三大部分(詞、句、篇)及附錄，其中第一部分“詞”包括十個章節(jié)，分別為名詞、代詞、冠詞、數(shù)詞、介詞、連詞、形容詞、副詞、感嘆詞以及動詞；第二部分“句”包括五個章節(jié)，分別為句子成分與種類、名詞性從句、形容詞性從句、副詞性從句以及特殊句法；第三部分“篇”包括四個章節(jié)，分別為完形填空、閱讀理解、翻譯以及寫作；各章節(jié)后

本書匯編了江蘇省入選“2022年職業(yè)教育國家級教學(xué)成果獎”的60余個優(yōu)秀成果，這些成果不僅具有深厚的理論基石、穩(wěn)定的機(jī)制框架、清晰的概念體系和明確的核心思想，同時在學(xué)校的實(shí)踐中取得了不凡的成績，被職業(yè)教育眾多兄弟院校借鑒，有效提高了學(xué)校的教學(xué)和管理效率，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提升了學(xué)生的技術(shù)技能水平。把這些成果匯編成書

本書主要內(nèi)容包括：國內(nèi)外關(guān)于課證融通的對比研究、1+X證書課證融通的方法和路徑研究、1+X證書課證融通的人才培養(yǎng)改革創(chuàng)新、1+X證書課證融通的人才培養(yǎng)實(shí)踐探索、1+X證書課證融通的人才培養(yǎng)方案與課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)例等。該書所提供的思路方法、實(shí)施原則、實(shí)施路徑、實(shí)施方案和具體實(shí)例，具有良好的借鑒性，可作為實(shí)施1+X證書制度的指導(dǎo)

本書依托“十二五”、“十三五”市級教育科學(xué)重點(diǎn)課題研究成果，對以中醫(yī)推拿康復(fù)專業(yè)為主的視障職業(yè)教育進(jìn)行研究和實(shí)踐，主要從三個方面進(jìn)行論述：一是針對教材特點(diǎn)和學(xué)情差異而構(gòu)建“二四四三”個別化教學(xué)、“四四三”翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)等“因材施教”的理論課授課模式；二是從臨床實(shí)習(xí)前、中、后三個維度構(gòu)建“以人為本”的臨床實(shí)習(xí)模式；三是從職

本書是一本研究職業(yè)教育貫通培養(yǎng)模式及人才評價體系的理論著作。隨著經(jīng)濟(jì)社會現(xiàn)代化水平不斷提高，社會行業(yè)部門對技術(shù)人才的需求量越來越大、種類越來越多，職業(yè)教育貫通模式應(yīng)運(yùn)而生，成為解決新形勢下人才培養(yǎng)工作中突出問題的關(guān)鍵。本書是作者根據(jù)多年教學(xué)研究經(jīng)驗寫成，用豐富的理論知識論述了職業(yè)教育貫通培養(yǎng)模式及職業(yè)教育貫通培養(yǎng)人才評