中山市特殊教育指導(dǎo)中心于2016年11月成立后,在北京師范大學(xué)教育學(xué)部融合教育研究中心鄧猛教授等專家的指導(dǎo)下,圍繞融合教育示范學(xué)校建設(shè)和特教中心運作開展課題研究,有效發(fā)揮了特教中心在提升區(qū)域特教工作質(zhì)量、推動區(qū)域融合教育工作發(fā)展中的核心作用。為進一步提升中山市特殊教育指導(dǎo)中心的運作水平、豐富國內(nèi)關(guān)于特殊教育資源中心建設(shè)

本書是以張德芬領(lǐng)銜,集合張德芬空間的優(yōu)秀創(chuàng)作者,為廣大父母帶來的一本親子書。你的孩子不是你的孩子,孩子就像一顆幼苗,對父母有明顯的身心依賴,父母提供的不只有成長的養(yǎng)料,更要有一種有利于孩子身心順利成長的安全環(huán)境。主要從父母存在的教養(yǎng)問題,如何與孩子溝通,父親、母親不同的教養(yǎng)作用,如何撫慰孩子的情緒,如何幫助孩子開展社交

本書選擇了幾十位古今中外著名的思想家、文學(xué)家、藝術(shù)家和科學(xué)家,其中包括孔子、魯迅、蒙田、培根、馬克思等,對他們各自不同的讀書方法和讀書經(jīng)驗逐一進行了歸納和總結(jié)。在人類文明進步的道路上,任何一位偉人的成功都與書籍密不可分,很多人把書比為良師、益友、階梯、鑰匙、糧食、知已,作過由衷而熱烈的禮贊。作者認(rèn)為,幾乎每一位文化名人

本書是成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程思政建設(shè)的階段性學(xué)術(shù)成果，由成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程思政教學(xué)研究中心成員共同撰寫，主要分為“理論研究篇”“實踐探索篇”“典型案例”“經(jīng)驗總結(jié)篇”四個板塊。

《新時代家庭教育孩子閱讀》共有5冊，分別是：“生活習(xí)慣”“為人處世”“禮儀修養(yǎng)”“立德修身”“人際交往”。每個分冊細(xì)分專題，精選中國歷代名家名著中有關(guān)修身、齊家、訓(xùn)俗等方面的經(jīng)典文章、語錄等，以及經(jīng)典革命故事和英雄事跡，每則故事后附以精美的中國傳統(tǒng)工筆與寫意插圖。本套圖書不僅能幫助廣大青少年更好地提升道德素養(yǎng)、養(yǎng)成良好

本書通過200個家教的細(xì)節(jié)，分享了教育兒女的思考和領(lǐng)悟，總結(jié)了教育兒女的優(yōu)秀的思想理念和方法。作為父母，最單純的希望就是看到孩子能平平安安長大，有一個幸福、優(yōu)秀、自由的人生。作者認(rèn)為，教育子女最重要的一點就是教育好家長。若要孩子好，贏在起跑線，贏得終身，關(guān)鍵的問題是家長自己要優(yōu)秀，要具備良好的理念和思想方法，這樣才能去

本教材書全面、系統(tǒng)地介紹了家庭教育心理學(xué)領(lǐng)域相關(guān)概念和理論知識。首先，在家庭教育歷史發(fā)展的基礎(chǔ)上，介紹了家庭教育心理學(xué)的新時代要求、發(fā)展趨勢和理論基礎(chǔ)；其次，分嬰兒、幼兒、兒童和青少年四個階段，闡述了家庭教育過程中的若干心理問題和常見誤區(qū)，通過心理學(xué)的理論、技術(shù)和方法對問題進行科學(xué)分析，并提出一些家庭教育的有效方法；最

活動時間表是由一套圖片或文字組成的輔助提示,用于提醒孩子在活動中要遵循的一系列步驟。《孤獨癥譜系障礙兒童獨立自主行為養(yǎng)成手冊:制作和使用活動時間表(第2版)》向家長、專業(yè)人士等介紹了如何基于應(yīng)用行為分析原理為孤獨癥譜系障礙孩子量身定制并教會他們使用活動時間表,讓他們能夠利用時間表獨立自主地完成任務(wù)和活動,學(xué)會做選擇并培

中南民族大學(xué)馬克思主義學(xué)院思想政治教育本科專業(yè)于2008年考試招生，在近10年的專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)中逐步打造出“實習(xí)實訓(xùn)點、理論宣講點、社情民意觀測點、為民服務(wù)點、專家學(xué)者研究點和民族團結(jié)進步教育示范點”六點合一的實習(xí)實訓(xùn)模式，在民族院校本科專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)中應(yīng)具有一定的典型性和創(chuàng)新性。本書主要從實習(xí)日志、新聞報道、調(diào)研報告、理

這是一本3-16歲孩子都適用的態(tài)度、行為、品格養(yǎng)成書。作者是美國心理學(xué)家凱文·萊曼博士，他主張父母教育孩子應(yīng)該既有愛、又有威信，如此才能培養(yǎng)懂規(guī)矩、負(fù)責(zé)任的孩子。在書中，他為父母們提供了一套行之有效的教育方案，幫助父母們在短時間內(nèi)，有效地改變孩子的態(tài)度、行為和品格。該方法基于作者作為心理學(xué)家的專業(yè)視角、作