1949—1965年中國農(nóng)村文藝生活的變遷在鄉(xiāng)村社會的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型中占有極其特殊而重要的位置，具有豐富的現(xiàn)代性內(nèi)涵。一方面,它建構(gòu)了農(nóng)村基層社會與社會主義意識形態(tài)之間的精神通道；另一方面,它也詢喚了沉睡于農(nóng)民心靈深處的、作為一個階級群體的生活尊嚴與社會意識，并將其納入新中國的政治、歷史進程之中，從而構(gòu)想了一個最廣大人群可以

新時代職代會工代會工作實務(wù)

本書聚焦兒童社會工作的理論、政策和實踐的最新進展，以期推動兒童社會工作教學(xué)、實務(wù)和研究者的交流，提升相關(guān)從業(yè)人員的能力建設(shè)。本書上篇重點介紹兒童社會工作范疇、理論依據(jù)、政策進展、專業(yè)倫理價值等內(nèi)容，下篇包含了6篇兒童社會工作服務(wù)教學(xué)案例，涉及困境兒童救助、殘障兒童社會工作服務(wù)、兒童收養(yǎng)、基層兒童主任與兒童保護、鄉(xiāng)鎮(zhèn)兒童

本書首次對閩西蘇區(qū)婦女運動史料進行全面、系統(tǒng)、規(guī)范的收集和整理，進一步豐富中央蘇區(qū)研究的資料庫；根據(jù)時間發(fā)展脈絡(luò)，按照史料學(xué)的規(guī)范和要求，對從各地收集到的各類史料，進行內(nèi)容的甄別，然后匯編成冊，形成規(guī)范的史料體系，再對這些史料本身的地位、價值、內(nèi)容、內(nèi)外的關(guān)聯(lián)性等進行探討；在此基礎(chǔ)上深入挖掘和闡述閩西蘇區(qū)婦女運動史料的

本書介紹了青少年正面成長理論在四川、重慶、安徽、湖北等地的共創(chuàng)成長路項目中的應(yīng)用，是對農(nóng)村地區(qū)青少年正面成長項目經(jīng)驗的總結(jié)。通過對15個青少年正面成長構(gòu)念進行闡述并設(shè)計針對成長問題的實務(wù)方案，本書旨在將具有獨特性的共創(chuàng)成長路研究及其社會背景、理論與概念框架、實務(wù)方案設(shè)計及評估整合為系統(tǒng)化的成果。

為有效發(fā)揮鐵路思想政治工作優(yōu)秀案例的示范帶動作用，依據(jù)鐵路政研會《章程》和《2024年鐵路政研會工作要點》及重點工作安排，中國鐵路職工思想政治工作研究會秘書處在全路開展了2024年度鐵路思想政治工作優(yōu)秀案例推薦評選活動，評出一等獎15個、二等獎20個、三等獎30個。這些案例堅持正確的政治方向，有效展示了鐵路基層思想政治

全書共12個章節(jié)，圍繞青少年的發(fā)展與教育，各自呈現(xiàn)不同的主題、詳實的案例與對應(yīng)的分析研究。本書采取“建構(gòu)主義”視角，以認同發(fā)展理論為主要論述基礎(chǔ)，結(jié)合“貫穿式”案例研究方法與相關(guān)專業(yè)理論，尤其是以眾多著名心理學(xué)家、發(fā)展心理學(xué)家、精神病學(xué)家、認知發(fā)展學(xué)家等專業(yè)學(xué)者的學(xué)術(shù)體系為框架，為青少年發(fā)展中遇到的諸多成長問題與教育者

國家資助政策是落實立德樹人根本任務(wù)的重要要求，完善的資助育人體系需將“扶困”與“扶智”“扶志”結(jié)合，形成“受助—自助—助人”良性資助育人模式。在政策引導(dǎo)下，很多國家資助政策受助學(xué)生，在受助中心懷感恩，在自助中牢記責(zé)任，在助人中樂于奉獻。他們成為了資助宣傳大使，走近同學(xué)、深入校園，走進母校、融入家鄉(xiāng)，在班級講臺、在村戶家

鄉(xiāng)村振興要塑性，更要鑄魂，實現(xiàn)精神與物質(zhì)雙豐收，農(nóng)民精神富有是廣大農(nóng)民群眾美好精神生活需要的共同期望。因此，在鄉(xiāng)村振興背景下研究精神富有問題顯得尤為重要。馬克思主義經(jīng)典作家重視精神富有問題，其精神富有的思想是指導(dǎo)我們開展精神富有建設(shè)的寶貴精神財富。十八大以來，黨中央大力推進農(nóng)村精神文明建設(shè)，涵養(yǎng)向上向善力量，鄉(xiāng)村文明不

本書系統(tǒng)梳理和分析了近年來受城鎮(zhèn)化影響的兒童群體面臨的問題和挑戰(zhàn)，在翔實的數(shù)據(jù)和事實基礎(chǔ)上，結(jié)合最新兒童發(fā)展理論研究與實踐經(jīng)驗，為制定“兒童優(yōu)先”的城鎮(zhèn)化政策提供了科學(xué)建議。報告還提出了城鎮(zhèn)化下兒童發(fā)展的美好愿景：到2030年，實現(xiàn)兒童優(yōu)先的新型城鎮(zhèn)化，確保城鎮(zhèn)化進程中的所有兒童都享有公平的早期發(fā)展、營養(yǎng)健康和教育機會