不出門的日子里，初中女生小蘆葦不僅以優(yōu)異的成績完成了自己的學(xué)業(yè)任務(wù)，還以云比賽的方式參加了英國物理挑戰(zhàn)賽、國際數(shù)學(xué)建模挑戰(zhàn)賽、國際青少年科學(xué)奧林匹克比賽等國內(nèi)國際比賽，并且取得了金獎(jiǎng)、銀獎(jiǎng)等比較好的成績。財(cái)經(jīng)笨媽和小蘆葦共同成長，在居家辦公的同時(shí)，記錄了100天的親子生活和思考每一個(gè)家長都可以引領(lǐng)孩子看見飛鳥的翅膀，看

中高職教育銜接是構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重點(diǎn)工程，全面貫通中高職教育的銜接通道是職業(yè)教育發(fā)展的必然要求。中高職教育銜接的關(guān)鍵和核心是職業(yè)能力培養(yǎng)的有效銜接。本書通過調(diào)研中高職教育能力培養(yǎng)有效銜接的現(xiàn)狀，選擇若干代表性的國家和地區(qū)進(jìn)行比較研究，運(yùn)用理論和實(shí)證研究建立中高職教育能力培養(yǎng)有效銜接的理想模型。在分析中高職教育能力

本書的研究對(duì)象為美國波士頓中產(chǎn)階級(jí)家庭的在家上學(xué)實(shí)踐，作者通過大量的訪談和參與觀察，將發(fā)生在教育場(chǎng)域中的個(gè)人與家庭、家庭與家庭、個(gè)人與社會(huì)之間的聯(lián)系做了細(xì)致入微的觀察和呈現(xiàn)，田野部分尤其生動(dòng)感人。這種嶄新的教育嘗試既體現(xiàn)了更大范圍的對(duì)傳統(tǒng)教育的反思和批判，也契合美國不斷追求教育創(chuàng)新的傳統(tǒng)。目前國內(nèi)尚沒有對(duì)美國在家上學(xué)進(jìn)

本書的章和第二章主要梳理了閱讀和拼寫過程及閱讀困難、聽寫困難的相關(guān)理論和研究結(jié)論；第三章和第四章為實(shí)證研究，實(shí)證研究分為兩部分，嘗試比較閱讀障礙與聽寫障礙漢字加工過程的認(rèn)知機(jī)制，并從干預(yù)和教學(xué)實(shí)踐的角度來理解漢語閱讀和聽寫困難，即形音捆綁的結(jié)果變量語素意識(shí)的發(fā)展來考查小學(xué)兒童形音捆綁發(fā)展規(guī)律，通過語素意識(shí)的干預(yù)訓(xùn)練來提

無論我們多么愛孩子，都不能代替或逼迫孩子成長，成長的主角始終是孩子。 然而，很多父母并不是這樣做的，他們習(xí)慣包辦代替，成為決定一切的人。當(dāng)孩子不能成為主角，他們也就沒有了主動(dòng)性、責(zé)任感和進(jìn)取心，并會(huì)心生怨氣，變得沖動(dòng)，任性，懶散，厭學(xué)，小氣，自卑，學(xué)習(xí)成績一團(tuán)糟，或沉迷游戲，或頂撞父母和老師。 而自主性成長法則從

本書為《職業(yè)生涯規(guī)劃》配套的學(xué)生用書，可與教材配套使用，內(nèi)容實(shí)用豐富，案例較多，適合學(xué)生在學(xué)習(xí)教材的同時(shí)，提高自身學(xué)習(xí)能力。本教材為國家規(guī)劃教材，本次修訂一方面是結(jié)合德育大綱的修訂以及教育部提出的德育課改革的相關(guān)要求，另一方面是結(jié)合教材出版至今，一線教師的問題反饋進(jìn)行修訂。本次修訂，不僅將黨的十九屆四中全會(huì)精神貫穿到教

《高職院校第二課堂探索與研究》一書的編寫，是貫徹落實(shí)《關(guān)于在高校實(shí)施共青團(tuán)“第二課堂成績單”制度的意見》文件精神的具體舉措；是梳理呼倫貝爾職業(yè)技術(shù)學(xué)院“第二課堂”建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，幫助其他高職院校進(jìn)一步深入落實(shí)“第二課堂成績單”制度的重要舉措。 該書著眼系統(tǒng)性、指導(dǎo)性、實(shí)用性的總體定位，采用理論分析、文獻(xiàn)節(jié)選、資料注解和案例

這是一本關(guān)于學(xué)習(xí)方法的書。本書從學(xué)習(xí)的原則入手，較為系統(tǒng)地闡述了學(xué)習(xí)的價(jià)值、普適性方法策略及實(shí)用技巧，尤其對(duì)各種應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)困難的具體方法做了較為詳盡的介紹。作者通過提煉多年教書育人生涯中的教學(xué)精華，整理的這一系列學(xué)習(xí)方法，經(jīng)過數(shù)百位學(xué)生的成功驗(yàn)證，貼近現(xiàn)實(shí)，簡(jiǎn)明易懂，讓你看過就能用，細(xì)細(xì)品味更有收獲。

我們們生活在嘈雜、喧囂和不確定的世界里，每時(shí)每刻都被泛濫的信息所包圍，這些信息大到世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，小到個(gè)人生活的決策。面對(duì)別人和媒體兜售的觀點(diǎn)，如果你缺乏獨(dú)立思考和判斷，就只能全盤接受，《學(xué)會(huì)提問》有助于培養(yǎng)你獨(dú)立思考的能力和批判性思維。讓你依靠自己的大腦，不草率、不盲從，不被感性和無事實(shí)根據(jù)的傳聞所左右，提出批判性

本書通過六個(gè)部分來增強(qiáng)教師、領(lǐng)導(dǎo)者、學(xué)校和學(xué)區(qū)組織維持深度學(xué)習(xí)的能力。第壹部分概述了深度學(xué)習(xí)的原因、內(nèi)容和方式，然后詳細(xì)說明了如何以*佳方式使用本書。第二部分探討了深度學(xué)習(xí)框架，并詳細(xì)介紹了其各個(gè)組成部分。第三部分介紹了深度學(xué)習(xí)進(jìn)階，提供了詳細(xì)的途徑來設(shè)計(jì)和衡量各項(xiàng)能力的成長。第四部分介紹了幾種深度學(xué)習(xí)的方法，提供了深