本套教材分為理論力學和材料力學兩個分冊，本冊為材料力學，基本涵蓋了《高等學校工科基礎課程教學基本要求》中“材料力學課程基本要求(A類)”的內(nèi)容，并適當引進反映現(xiàn)代科技成果的本學科或跨學科的新概念、新理論和新方法，拓寬知識面，選用了大量實際工程問題的分析作為例題和習題，以培養(yǎng)學生的工程意識、力學建模能力和分析解決實際工程

本書以材料化學成分的現(xiàn)代譜學分析、材料相結(jié)構(gòu)和精細結(jié)構(gòu)的射線衍射分析、材料微觀組織形貌的現(xiàn)代電子顯微鏡觀測，以及材料原子(分子)級結(jié)構(gòu)的現(xiàn)代顯微鏡觀察和原子操縱為中心。全書共34章，分6篇講述材料現(xiàn)代測試分析方法和技術(shù)，包括(1)材料成分和原子價態(tài)的現(xiàn)代光譜檢測分析；(2)材料物相結(jié)構(gòu)、精細結(jié)構(gòu)和微結(jié)構(gòu)的現(xiàn)代射線衍射測

本教材共分為五章內(nèi)容，按照典型零維、一維、二維和三維納米材料的制備方法進行框架設計，結(jié)合我校納米專業(yè)特色即納米材料制備技術(shù)與鋰離子電池兩個方向，選擇易于滿足本科教學實驗的典型材料如TiO2、ZnO、SiC和新能源材料如NCM811、NiCo2O4為描述對象，按照實驗目的、實驗原理、實驗原料與儀器、實驗過程與步驟、實驗結(jié)

本書共有六個部分：產(chǎn)品設計中創(chuàng)意思維的重要性、創(chuàng)意思維原理、創(chuàng)意思維的過程、激發(fā)創(chuàng)意思維潛能的方法、創(chuàng)意思維訓練、設計課題。我們的社會需要創(chuàng)造力，我們的教育需要創(chuàng)造力，我們生活中的方方面面都需要創(chuàng)造力。創(chuàng)新可以使我們的生活更加豐富多彩。

本書以教育部“普通高等院校工程圖學課程教學基本要求”為指導，從高等獨立院校的教學實際出發(fā)編寫而成。本書內(nèi)容包括制圖的基本原理、基本體及其表面截交線、組合體的三視圖、軸測圖、工程形體的常用表達方法、螺紋緊固件和常用件、常用工程圖樣介紹、AutoCAD繪圖等。與魏迎軍、黃錦山等主編的《工程制圖(第2版)習題集》配套使用。

本書得到引智基地國際團隊指導和支持，由引智基地清華團隊共同努力、團隊教師分工負責完成。上部分包括德國、英國、法國、西班牙、愛爾蘭、丹麥、瑞典和比利時8個歐洲國家，下部分包括美國、加拿大、巴西、日本、南非和澳大利亞6個國家。這14個國家都是發(fā)達國家，在工程教育領域均有較長的歷史和豐厚的積淀，有值得學習和借鑒之處。而且，它

無論是營銷活動編排還是博物館展覽設計，電子游戲設計還是復雜的控制系統(tǒng)設計，我們所看到的設計成果都是來自不同學科的理論和實踐的結(jié)晶。因為沒有人能成為所有方面的專家，所以直到現(xiàn)在，設計師們總是不得不努力尋找設計工作所需的信息和專業(yè)知識。本書涵蓋了100條用戶體驗設計的通用法則。全書插圖豐富，易于理解。每條法則都通過可視化示

本書是“1+X”增材制造模型設計職業(yè)技能等級證書標準的課證融通教材。全書從增材制造模型設計應用能力要求出發(fā)，依據(jù)產(chǎn)品開發(fā)流程設計內(nèi)容，對接職業(yè)技能標準中產(chǎn)品正向設計、逆向設計、3D打印等工作任務。本書采用項目化的編寫方式，項目下分任務，任務下分活動，由易到難，層層遞進。本書是校企合作攻關的結(jié)晶。教學載體以貼近生活實際選

本書以真實校企合作項目為載體，構(gòu)建了三個發(fā)展型遞進式學習階段：增材制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展概論、3D打印設備操作與裝調(diào)和基于3D打印技術(shù)的脊柱側(cè)彎支具產(chǎn)品開發(fā)案例，通過學習，可以幫助學生構(gòu)建從了解、熟練到應用增材制造專業(yè)知識的能力體系，最終提升學生使用增材制造技術(shù)解決實際問題的能力。

本書根據(jù)《增材制造設備操作員國家職業(yè)技能標準》和《1+X增材制造設備操作與維護職業(yè)技能等級標準》編寫，覆蓋產(chǎn)品開發(fā)與原型制造的全流程。本書共分為七個模塊，包括產(chǎn)品前期工藝分析與制訂、產(chǎn)品部件數(shù)據(jù)采集與逆向建模、產(chǎn)品零部件創(chuàng)新設計、產(chǎn)品部件增材制造、產(chǎn)品部件快速復模、產(chǎn)品表面處理及配作、輔助工藝等。本書重點講述了產(chǎn)品開發(fā)