《慢觀察：觀察學(xué)習(xí)的藝術(shù)與實(shí)踐》一書有力地論證了在各類學(xué)習(xí)環(huán)境中——無論是通識(shí)還是專業(yè)、正式還是非正式——進(jìn)行“慢觀察”的重要性，揭示了其與教學(xué)、學(xué)習(xí)和知識(shí)核心概念的緊密聯(lián)系。作為一種源自博物館的實(shí)踐，“慢觀察”正日益顯示出其廣泛的教育益處。該書主張，通過耐心、沉浸式地關(guān)注內(nèi)容，可以創(chuàng)造出通過快速信息傳遞無法實(shí)現(xiàn)的積極

當(dāng)今時(shí)代，孩子自由玩耍、嬉戲打鬧的時(shí)間越來越少。在學(xué)校里，課間休息時(shí)間縮短，體育課被占用或取消，有些新學(xué)�？赡芏紱]有操場；在家里，孩子們沉迷于電子屏幕和虛擬游 戲。這不只是中國孩子面臨的窘境，而是全世界孩子共同存在的問題。因此心理學(xué)家科恩博士和醫(yī)學(xué)博士、密歇根大學(xué)認(rèn)證醫(yī)師安東尼·迪本德聯(lián)手，讓人們重新認(rèn)識(shí)“親子打鬧游

在特殊教育越來越受到社會(huì)關(guān)注的今天,大多數(shù)輕度智障兒童進(jìn)入了普通學(xué)校隨班就讀,使得我們培智學(xué)校的教育對(duì)象已由過去的輕、中度轉(zhuǎn)向中、重度智障兒童。生活適應(yīng)課程可以幫助學(xué)生有效的融入到生活中,讓學(xué)生能夠?qū)ι�活充斥向往的心�?從而有效的為學(xué)生樹立生活希望的觀念,從而讓學(xué)生投入學(xué)習(xí)環(huán)境中。培智教育以提高智障學(xué)生的生活能力為目的

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本書對(duì)蘇州十年社區(qū)教育發(fā)展態(tài)勢進(jìn)行了較為深入的研究，全面梳理了蘇州社區(qū)教育政策保障與頂層設(shè)計(jì)、教育資源布局、師資隊(duì)伍建設(shè)、社區(qū)教育項(xiàng)目化運(yùn)作模式、打造特色品牌、提升居民文化素養(yǎng)、助力社區(qū)治理等方面的脈絡(luò)、內(nèi)涵、成效與問題。全書突出案例分析、數(shù)據(jù)研究、調(diào)查研究，精準(zhǔn)把握具有蘇州特色的社區(qū)教育發(fā)展規(guī)律，對(duì)蘇州社區(qū)教育創(chuàng)新發(fā)

十八大以來，我國高職教育諸多領(lǐng)域已經(jīng)或正在發(fā)生著根本性變革，一系列改革創(chuàng)新政策文件相繼出臺(tái)。這為高職教育發(fā)展提供了明確方向和源源不斷的動(dòng)力，同時(shí)也激起學(xué)術(shù)研究者和一線改革者的巨大熱情，由此在高職領(lǐng)域聚集成了一個(gè)又一個(gè)理論研究和實(shí)踐改革熱點(diǎn)。本書聚焦課程思政建設(shè)、信息化教學(xué)改革、內(nèi)部質(zhì)量保證、產(chǎn)教融合建設(shè)以及勞動(dòng)教育五個(gè)

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