本書(shū)作者是英國(guó)資深心理治療師、三個(gè)孩子的母親娜奧米斯塔德倫根據(jù)自己二十多年的咨詢經(jīng)驗(yàn)和倫敦媽媽交流會(huì)上對(duì)無(wú)數(shù)媽媽們的細(xì)致觀察和真情交流，圍繞著母愛(ài)這一話題，從不同角度解析媽媽在寶寶到來(lái)的過(guò)程中遇到的種種困惑與難題，通過(guò)大量真實(shí)的案例讓媽媽們看到自己的價(jià)值與貢獻(xiàn)、孩子的獨(dú)特、育兒方式的千差萬(wàn)別，讓準(zhǔn)媽媽和新手媽媽嗎們更加

本書(shū)核心理念為五維高效學(xué)習(xí)法，以大量的學(xué)生案例和學(xué)科知識(shí)為載體，告訴讀者如何通過(guò)培養(yǎng)行為習(xí)慣、調(diào)整情緒狀態(tài)、構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)、改變思維方式、完善自我管理系統(tǒng)，解決學(xué)習(xí)、生活中的困擾和問(wèn)題，提升學(xué)習(xí)能力，完善自身的認(rèn)知系統(tǒng)與思維系統(tǒng)，能夠不斷地調(diào)節(jié)監(jiān)督自身情緒、優(yōu)化解決問(wèn)題的程序。久而久之，這種鍛煉可以促進(jìn)讀者不斷地突破自我

本書(shū)從家長(zhǎng)和青春期孩子的日常生活入手，解讀了孩子進(jìn)入青春期后，心態(tài)、學(xué)習(xí)、社交、興趣等各方面的變化以及由此帶來(lái)的成長(zhǎng)煩惱。書(shū)中提供的方法，以正面管教為核心理念。作者用和善而堅(jiān)定的態(tài)度，引導(dǎo)孩子正視青春期遇到的各種困惑與問(wèn)題，培養(yǎng)自信心，建立歸屬感；幫助家長(zhǎng)擺脫或簡(jiǎn)單粗暴，或放任自流的教育方式，在與孩子的互動(dòng)中，覺(jué)知自我

本書(shū)就高職院校專(zhuān)業(yè)群建設(shè)這一主題，重點(diǎn)論述了專(zhuān)業(yè)和專(zhuān)業(yè)群的內(nèi)涵，專(zhuān)業(yè)群的特征和類(lèi)型，專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的客觀要求、特點(diǎn)、原則、意義、理論依據(jù)、主要內(nèi)容、途徑等，分析了專(zhuān)業(yè)群建設(shè)存在的問(wèn)題及其原因以及總體對(duì)策，從人才培養(yǎng)模式、校企合作機(jī)制、課程體系與實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面對(duì)專(zhuān)業(yè)群人才培養(yǎng)創(chuàng)新工作進(jìn)行了深入探討。本書(shū)

《聾生英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：中英合作交流及手語(yǔ)多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)》匯集了一部分英語(yǔ)教學(xué)研究論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和案例分析，邀請(qǐng)了一些聾人學(xué)者和大學(xué)生分享自己學(xué)英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，綜合了英國(guó)文化協(xié)會(huì)贊助的中英兩國(guó)大學(xué)教師交流和研究活動(dòng)，開(kāi)發(fā)多媒體多語(yǔ)言網(wǎng)絡(luò)資源促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的調(diào)研和實(shí)例介紹�！睹@生英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：中英合作交流及手語(yǔ)多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)》

這是一本從親子旅行角度談家庭教育的圖書(shū)。作者通過(guò)自己帶孩子旅行的經(jīng)歷來(lái)講述親子旅行對(duì)孩子身心成長(zhǎng)的作用，強(qiáng)調(diào)親子旅行是培養(yǎng)孩子良好品格、開(kāi)闊孩子視野及改善親子關(guān)系的有力助推器。每個(gè)小故事后面都有心理專(zhuān)家的解讀，專(zhuān)家從心理學(xué)的角度分析旅途中不同體驗(yàn)對(duì)孩子成長(zhǎng)的幫助，以此來(lái)向讀者闡釋親子旅行的意義。

從2008年啟動(dòng)“職教攻堅(jiān)”工程到2017年,廣西職業(yè)學(xué)校的信息化建設(shè)和應(yīng)用發(fā)展取得了重大進(jìn)步。本書(shū)通過(guò)深入收集各個(gè)不同規(guī)模學(xué)校的主要問(wèn)題，并深度分析不同規(guī)模學(xué)校的差異，剖析現(xiàn)狀背后的機(jī)制體制原因，對(duì)全區(qū)中等職業(yè)學(xué)校信息化現(xiàn)狀全面評(píng)估。從基礎(chǔ)設(shè)施、應(yīng)用服務(wù)建設(shè)與應(yīng)用、數(shù)字化資源建設(shè)與應(yīng)用、師生隊(duì)伍發(fā)展情況和保障機(jī)制五個(gè)

孩子的精神健康，比考試成績(jī)重要一萬(wàn)倍！ 從精神衛(wèi)生的角度來(lái)看，兒童在成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中，由于先天自身或者后天環(huán)境的因素，會(huì)受到各種情緒障礙和行為問(wèn)題的困擾。因此，守護(hù)孩子的精神健康，培養(yǎng)一個(gè)人格健全的孩子，讓他們遠(yuǎn)離精神疾患，是一個(gè)需要父母、老師長(zhǎng)期關(guān)注和重視的問(wèn)題。 作者通過(guò)兒童人格形成的理論并結(jié)合畢生臨床實(shí)踐，對(duì)行為表

很多父母常說(shuō)：我的孩子我還能不了解？但事實(shí)是，幾乎所有的父母都未曾真正感受孩子的內(nèi)心，看見(jiàn)孩子深層的渴望。 兒童行為心理學(xué)家戈登·諾伊費(fèi)爾德博士，通過(guò)40余年研究發(fā)現(xiàn)：父母看到的是孩子逆反、攻擊、欺凌等行為問(wèn)題，但卻并未看見(jiàn)行為隱藏下的內(nèi)心渴求、方向迷失。內(nèi)心意愿被深藏、被漠視，得不到精準(zhǔn)回應(yīng)，孩子就會(huì)

從2015年開(kāi)始，原來(lái)的就業(yè)藍(lán)皮書(shū)分拆為兩本，全書(shū)框架都不變，只是將本科畢業(yè)生與高職畢業(yè)生分開(kāi)來(lái)。本書(shū)屬于高職版就業(yè)藍(lán)皮書(shū)本書(shū)是在麥可思人力資源信息管理咨詢公司中國(guó)2013屆高職畢業(yè)生求職與工作能力調(diào)查數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，由麥可思公司與西南財(cái)經(jīng)大學(xué)共同完成的2018年度高職畢業(yè)生就業(yè)暨重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)人才分析報(bào)告。本書(shū)共分為技術(shù)報(bào)告