本教材共分為四冊(cè)，每?jī)?cè)分為四大板塊，分別為練習(xí)曲、樂(lè)曲、歌曲伴奏、四手聯(lián)彈(含雙鋼琴作品)。第一冊(cè)以《拜厄鋼琴基礎(chǔ)教程》精選內(nèi)容為技術(shù)訓(xùn)練主線，同時(shí)穿插選用技術(shù)類型和程度相匹配的中外經(jīng)典民歌改編曲、樂(lè)曲、歌曲伴奏和四手聯(lián)彈作品。

本書(shū)為高等學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)通用教材，教學(xué)內(nèi)容新穎實(shí)用，分為兩個(gè)模塊，第一模塊注重聲樂(lè)理論及演唱技能技巧訓(xùn)練，歌曲分類有四大塊：傳統(tǒng)紅歌(體現(xiàn)紅色思想教育)、地方民族歌曲(培養(yǎng)民族自豪感)、經(jīng)典外國(guó)歌曲(培養(yǎng)愛(ài)國(guó)熱情)、經(jīng)典合唱歌曲(培養(yǎng)集體合作意識(shí))，每一塊的內(nèi)容都有具體的初、中、高級(jí)歌曲案例分析，有針對(duì)地培養(yǎng)學(xué)生的音

本書(shū)是作者在幼兒鋼琴教學(xué)中的實(shí)踐總結(jié)，也是山東省教育科研項(xiàng)目“幼兒歌曲伴奏與彈唱教學(xué)的有效性研究”的科研成果。本書(shū)選取了經(jīng)典的200首幼兒歌曲作為譜例，以音階及基本和弦連接為切入點(diǎn)，以三種伴奏音型練習(xí)為突破口，從各種大小調(diào)音階練習(xí)和基本和弦連接開(kāi)始，進(jìn)行三種基本伴奏音型的練習(xí)。

在近萬(wàn)張底片堆起的記憶庫(kù)中，尋找一條關(guān)于時(shí)代與青春的故事線索，追溯一些作品的產(chǎn)生和它誕生的過(guò)程，那里面有創(chuàng)作者的想法，也留下大批年輕人所走過(guò)的痕跡。20世紀(jì)90年代，是一段搖滾的歲月，盡管很少人講得清楚它到底是什么。它不是龐大無(wú)形的思想或主義，也不是某個(gè)觸目驚心的事件；它像是一種充滿對(duì)抗和色彩的涌動(dòng)，一種關(guān)乎社會(huì)現(xiàn)實(shí)和

本書(shū)包含中國(guó)音樂(lè)學(xué)院作曲系14位教師創(chuàng)作的5冊(cè)作品集，分別為《絲路回響——中國(guó)音樂(lè)學(xué)院“敦煌”主題作品音樂(lè)會(huì)——西洋管弦樂(lè)專場(chǎng)》《絲路回響——中國(guó)音樂(lè)學(xué)院“敦煌”主題作品音樂(lè)會(huì)——民族管弦樂(lè)專場(chǎng)》《“天使告訴我”——中國(guó)音樂(lè)學(xué)院作曲系教師作品音樂(lè)會(huì)》《經(jīng)典著作主題作品音樂(lè)會(huì)》《中國(guó)音樂(lè)學(xué)院作曲系教師新作品音樂(lè)會(huì)》，反映

《鋼琴與伴奏（第4冊(cè)）》適用于普通高等師范院校小學(xué)音樂(lè)教育專業(yè)和同等學(xué)制音樂(lè)表演專業(yè)的學(xué)生�！朵撉倥c伴奏（第4冊(cè)）》貼近小學(xué)音樂(lè)教育專業(yè)的職業(yè)方向，立足小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)前沿，依循鋼琴學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，借鑒優(yōu)秀教材的成功經(jīng)驗(yàn)，選用國(guó)內(nèi)外經(jīng)典音樂(lè)作品，兼顧人文與時(shí)代特色，注重學(xué)科滲透與知識(shí)融合，以發(fā)展學(xué)生鋼琴應(yīng)用能力為目標(biāo)，

《鋼琴與伴奏（第3冊(cè)）》適用于普通高等師范院校小學(xué)音樂(lè)教育專業(yè)和同等學(xué)制音樂(lè)表演專業(yè)的學(xué)生。《鋼琴與伴奏（第3冊(cè)）》貼近小學(xué)音樂(lè)教育專業(yè)的職業(yè)方向，立足小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)前沿，依循鋼琴學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，借鑒優(yōu)秀教材的成功經(jīng)驗(yàn)，選用國(guó)內(nèi)外經(jīng)典音樂(lè)作品，兼顧人文與時(shí)代特色，注重學(xué)科滲透與知識(shí)融合，以發(fā)展學(xué)生鋼琴應(yīng)用能力為目標(biāo)，

本教材依據(jù)中華人民共和國(guó)教育部編訂的《職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)專業(yè)的“課程設(shè)置與要求”中專業(yè)核心課《視唱練耳》編寫(xiě)。三年制音樂(lè)專業(yè)《視唱練耳》課程在前兩學(xué)年(4學(xué)期)開(kāi)設(shè)，每周3課時(shí)。每節(jié)課包含視唱、練耳兩個(gè)部分。視唱內(nèi)容以中外民歌、名曲為譜例，由淺入深，循序漸進(jìn)地編寫(xiě)。聽(tīng)音練耳分單音、音程、和弦、節(jié)奏、旋律五個(gè)模塊

本書(shū)基于詩(shī)樂(lè)關(guān)系的視角，在19世紀(jì)之前西方聲樂(lè)發(fā)展史的背景下及德奧浪漫主義時(shí)期音樂(lè)美學(xué)觀念的辯證中，探索浪漫主義時(shí)代關(guān)于音樂(lè)本質(zhì)的認(rèn)知轉(zhuǎn)變對(duì)藝術(shù)歌曲中詩(shī)樂(lè)關(guān)系嬗變的影響。本書(shū)指出，藝術(shù)歌曲不僅僅是詩(shī)樂(lè)的水乳交融，更是歌曲藝術(shù)在音樂(lè)發(fā)展史上的浪漫化轉(zhuǎn)型，它彰顯出詩(shī)樂(lè)關(guān)系的重大轉(zhuǎn)折，蘊(yùn)含著德奧浪漫主義音樂(lè)美學(xué)“絕對(duì)”與“融

在世界上眾多的樂(lè)器當(dāng)中，鋼琴被音樂(lè)家們譽(yù)為“樂(lè)器之王”。鋼琴的音域?qū)拸V，音量變化幅度大，有著豐富的文化意蘊(yùn)。經(jīng)過(guò)三百多年的發(fā)展，鋼琴獲得了很大的發(fā)展，具有強(qiáng)大的表現(xiàn)力。同時(shí)，鋼琴演奏技術(shù)也經(jīng)歷了由傳統(tǒng)彈奏法發(fā)展到更全面的現(xiàn)代彈奏法。鋼琴演奏家通過(guò)掌握精湛的演奏技術(shù)來(lái)演繹音樂(lè)作品，表達(dá)出鋼琴作品的情感，做到技術(shù)與音樂(lè)并重