《快樂陽光少兒聲樂藝術(shù)等級(jí)測評(píng)曲集（7-15歲第4級(jí)）》對(duì)應(yīng)九年制義務(wù)教育的年齡劃分，共分九級(jí)，一年級(jí)即對(duì)應(yīng)一級(jí)，以此類推。教材的難度劃分參考了大多數(shù)少兒聲樂學(xué)習(xí)者的平均水平，有超水平者可跳級(jí)選歌，或根據(jù)具體情況降低級(jí)別選唱以鞏固發(fā)聲技巧、訓(xùn)練音樂表達(dá)。一至九級(jí)教材，每級(jí)均收錄二十首快樂陽光傳唱度較廣、接受度較高的優(yōu)秀
《快樂陽光少兒聲樂藝術(shù)等級(jí)測評(píng)曲集（7-15歲第3級(jí)）》對(duì)應(yīng)九年制義務(wù)教育的年齡劃分，共分九級(jí)，一年級(jí)即對(duì)應(yīng)一級(jí)，以此類推。教材的難度劃分參考了大多數(shù)少兒聲樂學(xué)習(xí)者的平均水平，有超水平者可跳級(jí)選歌，或根據(jù)具體情況降低級(jí)別選唱以鞏固發(fā)聲技巧、訓(xùn)練音樂表達(dá)。一至九級(jí)教材，每級(jí)均收錄二十首快樂陽光傳唱度較廣、接受度較高的優(yōu)秀
《快樂陽光少兒聲樂藝術(shù)等級(jí)測評(píng)曲集（7-15歲第2級(jí)）》對(duì)應(yīng)九年制義務(wù)教育的年齡劃分，共分九級(jí)，一年級(jí)即對(duì)應(yīng)一級(jí)，以此類推。教材的難度劃分參考了大多數(shù)少兒聲樂學(xué)習(xí)者的平均水平，有超水平者可跳級(jí)選歌，或根據(jù)具體情況降低級(jí)別選唱以鞏固發(fā)聲技巧、訓(xùn)練音樂表達(dá)。一至九級(jí)教材，每級(jí)均收錄二十首快樂陽光傳唱度較廣、接受度較高的優(yōu)秀
《快樂陽光少兒聲樂藝術(shù)等級(jí)測評(píng)曲集（7-15歲第6級(jí)）》對(duì)應(yīng)九年制義務(wù)教育的年齡劃分，共分九級(jí)，一年級(jí)即對(duì)應(yīng)一級(jí)，以此類推。教材的難度劃分參考了大多數(shù)少兒聲樂學(xué)習(xí)者的平均水平，有超水平者可跳級(jí)選歌，或根據(jù)具體情況降低級(jí)別選唱以鞏固發(fā)聲技巧、訓(xùn)練音樂表達(dá)。一至九級(jí)教材，每級(jí)均收錄二十首快樂陽光傳唱度較廣、接受度較高的優(yōu)秀
《快樂陽光少兒聲樂藝術(shù)等級(jí)測評(píng)曲集（7-15歲第7級(jí)）》對(duì)應(yīng)九年制義務(wù)教育的年齡劃分，共分九級(jí)，一年級(jí)即對(duì)應(yīng)一級(jí)，以此類推。教材的難度劃分參考了大多數(shù)少兒聲樂學(xué)習(xí)者的平均水平，有超水平者可跳級(jí)選歌，或根據(jù)具體情況降低級(jí)別選唱以鞏固發(fā)聲技巧、訓(xùn)練音樂表達(dá)。一至九級(jí)教材，每級(jí)均收錄二十首快樂陽光傳唱度較廣、接受度較高的優(yōu)秀
《快樂陽光少兒聲樂藝術(shù)等級(jí)測評(píng)曲集（7-15歲第8級(jí)）》對(duì)應(yīng)九年制義務(wù)教育的年齡劃分，共分九級(jí)，一年級(jí)即對(duì)應(yīng)一級(jí)，以此類推。教材的難度劃分參考了大多數(shù)少兒聲樂學(xué)習(xí)者的平均水平，有超水平者可跳級(jí)選歌，或根據(jù)具體情況降低級(jí)別選唱以鞏固發(fā)聲技巧、訓(xùn)練音樂表達(dá)。一至九級(jí)教材，每級(jí)均收錄二十首快樂陽光傳唱度較廣、接受度較高的優(yōu)秀
《快樂陽光少兒聲樂藝術(shù)等級(jí)測評(píng)曲集（7-15歲第9級(jí)）》對(duì)應(yīng)九年制義務(wù)教育的年齡劃分，共分九級(jí)，一年級(jí)即對(duì)應(yīng)一級(jí)，以此類推。教材的難度劃分參考了大多數(shù)少兒聲樂學(xué)習(xí)者的平均水平，有超水平者可跳級(jí)選歌，或根據(jù)具體情況降低級(jí)別選唱以鞏固發(fā)聲技巧、訓(xùn)練音樂表達(dá)。一至九級(jí)教材，每級(jí)均收錄二十首快樂陽光傳唱度較廣、接受度較高的優(yōu)秀
何寬釗專著《哲學(xué)－美學(xué)視野中的西方和聲演進(jìn)》一書，以西方音樂自中世紀(jì)和聲的萌芽階段，直至20世紀(jì)西方現(xiàn)代音樂的長時(shí)段和聲演進(jìn)歷史為其論述樣本，緊密結(jié)合西方哲學(xué)、美學(xué)的觀念發(fā)展歷史，力圖論證作者這樣一個(gè)猜想，即西方音樂中和聲演進(jìn)、發(fā)展的過程，與其哲學(xué)、美學(xué)等觀念脈絡(luò)有著內(nèi)在的、不可分割的聯(lián)系。作者以�？隆爸R(shí)型”理論為理
《全國鋼琴演奏考級(jí)作品集（新編第二版）》于2017年開始組織籌編，成立了該教材編委會(huì)，由鋼琴學(xué)會(huì)會(huì)長吳迎主編，教材的具體初編工作由編委會(huì)成員分級(jí)負(fù)責(zé)。其中，*級(jí)至第三級(jí)由周銘孫負(fù)責(zé)初選，第四級(jí)至第七級(jí)由常樺和李昕負(fù)責(zé)初選，第八級(jí)至第十級(jí)由李民和王遒負(fù)責(zé)初選，韋丹文參與了全程的審編工作。經(jīng)過多輪的研討和審核，確定了現(xiàn)在
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