我們所做的一切都必須通過學(xué)習(xí)。所以,孩子的所有行為都來自于他的學(xué)習(xí),包括不良行為,比如要不到糖果就趴在地上耍賴、對于叫喚聽而不聞到處瘋跑、打斷別人說話,等等。孩子們會有這些行為是因?yàn)樗麄儚膭e處學(xué)著這樣做,并且他們還沒有學(xué)會用別的方式應(yīng)對。此外,如果我們不能取消學(xué)習(xí)(把學(xué)到的東西從記憶中抹去),那么我們可以不斷地增補(bǔ)信息
每一個(gè)寶寶的誕生都是一件幸福的事,因?yàn)樗o小家庭帶來了歡樂。然而,在寶貝成長的過程中,媽媽們的腦海里會有許多疑問在激烈碰撞,卻不常與他人,甚至是親人分享。每一個(gè)媽媽都需要找到平衡以調(diào)節(jié)生活中的方方面面。你將成為母親,但仍然是伴侶的妻子,并且可能感受到在社交場和職場生存的必要性。在這本書中,有可改善日常生活的實(shí)用信息;有
有些孩子總是做事拖拉,跟不上日常安排,出現(xiàn)這些問題的根源是孩子的加工速度緩慢。《聰明卻拖拉的孩子:如何幫孩子提高效率》全方位介紹加工速度的相關(guān)知識,分析加工速度緩慢對孩子的家庭生活、在校學(xué)習(xí)、社會交往三個(gè)方面的影響。父母可遵循書中建議的三個(gè)A原則,即接納(accept)、提供合理便利(accomodate)、發(fā)聲(ad
《男孩肖恩:走出孤獨(dú)癥(修訂版)》講述了孤獨(dú)癥男孩肖恩·巴倫從出生到大學(xué)畢業(yè)工作后的經(jīng)歷。本書從肖恩媽媽朱迪和肖恩各自的角度出發(fā),對他們共同的生活經(jīng)歷進(jìn)行了不同的描述。其中既有肖恩父母為幫助肖恩走出孤獨(dú)癥做出的努力,也強(qiáng)調(diào)了在擺脫孤獨(dú)癥束縛后肖恩自己對這些經(jīng)歷的感受。本書的兩個(gè)視角既展現(xiàn)了非孤獨(dú)癥人士和孤
許多面對情緒困擾的媽媽們也許一直未曾意識到,她們的困境有可能來源于自己的高敏感特質(zhì)。具有高敏感特質(zhì)的女性在成為媽媽后,往往會面對更多的內(nèi)心挑戰(zhàn),而又更不容易被周圍的人理解。本書是心理咨詢師、高敏感人群專家布麗吉特·肖爾寫給這些內(nèi)心敏感的媽媽們的自我療愈指南,結(jié)合研究、咨詢經(jīng)驗(yàn)與個(gè)人經(jīng)歷,全面展示高敏感媽媽
柬埔寨華校教育的歷史距今已有一百多年,隨著“一帶一路”戰(zhàn)略實(shí)施、中柬各領(lǐng)域合作不斷推進(jìn),社會各領(lǐng)域的中文學(xué)習(xí)需求持續(xù)高漲。柬埔寨華校教育的對象由華人后裔為主體逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榧砥艺釋W(xué)生、華人后裔和新華僑后代共同組成的學(xué)習(xí)群體。作為柬埔寨華校教育的規(guī)劃者,柬華理事總會對華文教育的定位和規(guī)劃方向決定著華校教育以何種姿態(tài)嵌入柬埔
這是一本家庭教育類書稿,以“父母的認(rèn)知和覺醒”為主題,主要對象是中學(xué)生群體。如今,孩子沉迷手機(jī),玩游戲,刷視頻;學(xué)習(xí)沒動力,拖拉磨蹭;情緒逆反,自暴自棄……各種養(yǎng)育難題困擾父母,父母焦慮,孩子壓力大。針對此類問題,作者精選各種家庭教育咨詢過程中的典型案例,立體式地呈現(xiàn)出孩子在不同成長階段、不同家庭環(huán)境中的成長狀況,分析
本書由浙江省成人教育與職業(yè)教育協(xié)會高職教學(xué)工作分會組織編寫,共收集浙江省2022年職業(yè)教育國家級教學(xué)成果獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)成果46項(xiàng),其中一等獎(jiǎng)10項(xiàng),二等獎(jiǎng)36項(xiàng),根據(jù)浙江省教育廳工作安排,將各高職院校教學(xué)成果案例編印成冊,供浙江省內(nèi)各高職院校學(xué)習(xí),并宣傳推廣相關(guān)優(yōu)秀的做法,以期提高浙江省高職院校整體的教學(xué)水平。本書收集的每一個(gè)
“嘉有兒女”智慧爸爸課堂,由嘉興市實(shí)驗(yàn)小學(xué)和《南湖晚報(bào)》教育工作室聯(lián)合打造,是率先響應(yīng)《家庭教育促進(jìn)法》正式實(shí)施的家教類直播項(xiàng)目。該項(xiàng)目以“捕捉教育熱點(diǎn),直面育兒困惑,定制可行方法”的理念,每期由《南湖晚報(bào)》教育工作室主任沈愛君主持,嘉興市實(shí)驗(yàn)小學(xué)“智慧爸爸”課導(dǎo)師沈碩文帶隊(duì),邀請兩位家長參加。通過《南湖晚報(bào)》視頻號,
本書由貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院特殊教育研究所兒童康復(fù)訓(xùn)練中心組織編寫,目的在于幫助自閉癥兒童掌握日常生活中的簡單技能,培養(yǎng)生活自理能力,從而提高他們的社會生活能力。本書的完成是集體探討、合作的結(jié)果,黃儒軍負(fù)責(zé)理論部分的編寫,曾樹蘭負(fù)責(zé)實(shí)踐部分的編寫,明蘭教授在本書的編寫過程中提供了相應(yīng)的指導(dǎo)。其中第一章、第二章、第三章、第