當(dāng)今社會，孩子亟需接受的教育就是挫折教育！《孩子的成功離不開挫折教育》從孩子成長的實(shí)際出發(fā)，列出他們在學(xué)習(xí)和生活過程中的50個常見問題，并結(jié)合心理學(xué)和教育學(xué)的知識給予解答，幫助家長找到應(yīng)對孩子生活中的挫折方法。希望家長可以幫助孩子，從認(rèn)識自己開始，直面挫折，應(yīng)對挫折，戰(zhàn)勝挫折，創(chuàng)造出屬于孩子自己的絢麗多彩的快樂人生。

《家長焦慮癥：做心平氣和的父母》通過選取貼近孩子成長的案例，幫助讀者從實(shí)際情況出發(fā)，對家庭教育中的情緒問題進(jìn)行分析，找出解決對策，以利于讀者理解兒童成長的軌跡，學(xué)會合理調(diào)控情緒，遠(yuǎn)離焦慮，做一名心平氣和的家長！

終身教育是當(dāng)代*重要的教育思潮，也是當(dāng)今世界*重要的教育政策議題，對國際國內(nèi)終身教育理論與實(shí)踐的研究成系統(tǒng)、有深度、有分量的卻不多。本文集將著名終身教育研究者吳遵民教授發(fā)表在不同雜志、不同刊物的論文、演講以及部分決策咨詢報(bào)告匯集起來，系統(tǒng)呈現(xiàn)吳遵民教授對終身教育的研究和思考，為終身教育理論概念的澄清、發(fā)展，為我國終身教

這是另類校長鄭杰關(guān)于合作學(xué)習(xí)實(shí)踐的全新力作。如何讓高效學(xué)習(xí)在課堂真正發(fā)生。 什么是真正的學(xué)習(xí)？我想人工智能的出現(xiàn)讓我們有了認(rèn)識人的學(xué)習(xí)更為透徹和深刻的機(jī)會，我想，真正的學(xué)習(xí)應(yīng)該能提高三項(xiàng)能力，這是三項(xiàng)只有人才擁有的智能，那就是決策、創(chuàng)造性解決問題和探究能力。學(xué)校是一個學(xué)習(xí)的地方，要給學(xué)生帶走的不是知識，而是可以讓他們受

3歲前，一個缺席和分心的媽媽，將使她的孩子永遠(yuǎn)都不開心！本書將幫助0~3歲孩子的父母以及即將成為父母的人，重新認(rèn)識以下問題：1.從精神分析的角度說明在孩子3歲前缺席的媽媽是如何影響孩子的心理和精神健康的；2.如何與孩子建立情感紐帶，不管你是否能辭職在家天天陪伴孩子；3.如何選擇相對高效的育兒方法，讓孩子在成長的過渡期減

本書對美國隱性教育進(jìn)行了概述，闡述了美國隱性教育的實(shí)施路徑，并對美國社會環(huán)境下的隱性教育從無處不在的基督教文化、遍布各地的博物館藝術(shù)館、獨(dú)樹一幟的總統(tǒng)圖書館及博物館、以名人的姓名命名地點(diǎn)等、顯而易見的雕像與紀(jì)念物、特色鮮明的德州博物館及面積廣袤的國家公園體系七個方面進(jìn)行舉隅，*后提出了在新形勢下我國隱性教育的幾點(diǎn)思考

還記得你的童年嗎？或多或少，每個人都記得點(diǎn)點(diǎn)滴滴的童年往事。 《被忽視的孩子》這本書會幫助你意識到童年時那些沒有發(fā)生的事、那些你不記得的事，向你展現(xiàn)未發(fā)生之事的后果：掌控你生命的無形之力。 童年遭受的情感忽視，會長期損害你的自尊、情感和對生活的熱愛。 童年情感忽視領(lǐng)域開創(chuàng)者韋布博士，20年來專注該領(lǐng)域的咨詢和研究，深

為什么孩子談戀愛了，從來不敢告訴父母？ 為什么不管父母怎么催促，孩子寫作業(yè)總是慢吞吞？ 孩子在學(xué)校遇到霸凌，該怎么與孩子溝通？ 孩子玩游戲上癮，沒辦法做好時間管理，該怎么辦？ 20個*困擾孩子的難題，20場蘭海與孩子的對談實(shí)錄案例解析，帶你走進(jìn)孩子的世界，洞察孩子內(nèi)心的煩惱，學(xué)會與孩子溝通，解決孩子的困惑。 2017年

如何學(xué)習(xí)才高效？如何學(xué)習(xí)才能充分挖掘潛力？本書教給你一套顛覆性的高效的學(xué)習(xí)方法，彌補(bǔ)學(xué)校未教給你的跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)能力，助你職場成功！? 第1部分職場學(xué)習(xí)的三大策略獨(dú)家的功利性、框架、可遷移三大學(xué)習(xí)策略，顛覆傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，揭秘學(xué)習(xí)的本質(zhì)規(guī)律。第2部分上手即用的五類學(xué)習(xí)技巧獨(dú)特的多重閱讀方法、OneNote筆記技巧、知識三問

本書從教育學(xué)、社會學(xué)、政策學(xué)等多學(xué)科的視角對終身教育的發(fā)展過程進(jìn)行深入研究，其目的是揭示更為豐富的經(jīng)驗(yàn)形成路徑與未來發(fā)展藍(lán)圖。通過對歷史的梳理、政策文本與政策實(shí)踐的分析、典型經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、研究成果的回顧，清晰地解讀改革開放以來影響我國終身教育發(fā)展的各種因素與關(guān)鍵舉措，同時準(zhǔn)確判斷和定位我國終身教育的價值目標(biāo)、整體任務(wù)、基