文本閱讀是人類獨有的一種認知活動，也是人們獲取信息的重要途徑之一。文本閱讀研究不僅有助于揭示人類認知活動的本質(zhì)和規(guī)律，還可以為中小學閱讀教學實踐提供指導，為機器閱讀、人工智能等技術(shù)的發(fā)展提供心理學基礎(chǔ)，促進心理學、教育學和認知科學等學科的發(fā)展。

本書對現(xiàn)代職業(yè)教育治理體系建構(gòu)中所出現(xiàn)的幾個突出問題：治理體系構(gòu)建人才培養(yǎng)模式綜合改革集團化發(fā)展的持續(xù)創(chuàng)新中高職校銜接再創(chuàng)新現(xiàn)代學徒制模式創(chuàng)新人文素養(yǎng)提升多維創(chuàng)新等進行了系統(tǒng)的分析和研究，努力提出新常態(tài)下適應經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系發(fā)展新模式。本書將探索現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展過程中涉及的主要因素，構(gòu)建技能型人才培

青春期是女孩由童年走向成年的過渡階段，在此階段女孩的身心發(fā)生著巨大的變化，會出現(xiàn)很多的困惑與煩惱�！逗脣寢寣懡o青春期女兒的私密手冊》針對青春期女孩的身心發(fā)展特點，分別從生理困惑、安全教育、心理健康、情緒控制、健康社交、學習生活、異性交往、理智追星等方面入手，通過典型案例的解讀，引導女孩了解成長的秘密，幫助父母更科學地教

《這樣定規(guī)矩，孩子才愿聽》從理論和實踐兩部分教會家長朋友們與孩子建立良好的親子關(guān)系，讓孩子心甘情愿執(zhí)行父母制定的規(guī)矩。理論篇著重介紹為孩子制定規(guī)矩的理論知識，包括制定規(guī)矩的意義、如何制定規(guī)矩以及如何有效執(zhí)行規(guī)矩，這些都將為父母教育子女提供理論依據(jù)和行動指南；實踐篇則從日常生活的方方面面教會家長制定規(guī)矩，并讓孩子積極配合

本書從江蘇省江陰中等專業(yè)學校多年來構(gòu)建積極德育模式的探索和實踐出發(fā)，結(jié)合積極心理學的相關(guān)理論，系統(tǒng)地論述了職業(yè)學校思想道德教育基礎(chǔ)、依據(jù)、理念和策略，從積極認知、積極養(yǎng)成、積極關(guān)系、積極體驗、積極團隊、積極文化、積極管理等方面詳細闡述了構(gòu)建職業(yè)學校積極德育模式的有效途徑。本書倡導將積極心理學與傳統(tǒng)道德教育結(jié)合起來，以積

《孩子不學習，媽媽怎么辦》 當下，家長們不遺余力地為孩子創(chuàng)造優(yōu)良的學習條件，給孩子報各種各樣的輔導班、補習班等，強迫孩子學習已蔚然成風。然而，結(jié)果卻事與愿違，很多孩子越學越累；努力學習卻效率不高；作業(yè)無法很好地完成；跟不上老師的節(jié)奏；不會復習，學得不扎實等。導致的結(jié)果就是，孩子們逐漸失去了對學習的熱情，變得不愛學習。父

學徒制是一種*古老的職業(yè)教育形式。從一定意義上來說，現(xiàn)代職業(yè)教育制度是由學徒制演變而來的。20世紀90年代以來，許多國家對傳統(tǒng)學徒制進行了改革，并將其納入現(xiàn)代職業(yè)教育體系，這也成為許多國家著力推行的職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略。本書主要對西方國家學徒制的發(fā)展歷史以及現(xiàn)代學徒制的內(nèi)涵、模式及特點進行分析與研究，并且比較我國與西方國家

父母在養(yǎng)育孩子的過程中，會不斷遇到各種挑戰(zhàn)；如何教育好孩子，讓孩子健康快樂地成長，便成了父母們每天都在思考的事情。王霄老師把培養(yǎng)孩子看成人生的自我修煉，看成父母與孩子一起成長的過程，這個過程可以概括為5個詞：選擇、接納、連接、改變、放手，分別表示對自己的選擇負責，接納生活的本來面目，讓家庭的連接永遠不斷，改變從自己做起

致力于教學改革，凸顯手腦并用做學合一的辦學特色，努力鑄就技能型人才，讓學生獲得一張文憑、多張技能證書，具有就業(yè)、升學、創(chuàng)業(yè)等多種出口。學校的在校學生在歷屆上海市和全國職業(yè)院校技能大賽中屢獲佳績，畢業(yè)生因技能過硬在職業(yè)市場上非常搶手，這些都值得好好總結(jié)。本書為中華職校歷任優(yōu)秀教師依據(jù)技能型教學經(jīng)驗總結(jié)出的教育理念，在職業(yè)

立德樹人根本任務的實現(xiàn)有賴于受教育者主體作用的發(fā)揮、內(nèi)在活力的激發(fā)。東莞職業(yè)技術(shù)學院在校園文化建設(shè)中，立足于高職教育特色，貼近學生思想實際，廣泛開展思想引導、獻愛心、學業(yè)幫扶、技能提升、心理疏導、生活指導、勵志活動、文化興趣班等工作，讓學生在自我教育、自我管理、自我服務中錘煉思想、提升素質(zhì)、增長才干，這既符合